李國慶

摘 要：在我國目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課這種教學(xué)方式越來越受到廣大初中數(shù)學(xué)教師的歡迎。微課指的是在明確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過短視頻，在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解。因?yàn)槠鋬?nèi)容靈活以及課程時(shí)間較短，讓學(xué)生更容易吸收，因此受到越來越多中學(xué)的青睞。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1. 微課較傳統(tǒng)教學(xué)具有創(chuàng)新性

微課就是教師以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主題，通過視頻放映的教學(xué)方式，向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方式。學(xué)生通過教師在視頻中總結(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)自主學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。微課和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別顯而易見，微課的時(shí)間短、效率高，而傳統(tǒng)課堂時(shí)間長，容易受到無關(guān)事情的干擾。由此觀之，微課更容易讓學(xué)生接受且效率更高。微課在初中數(shù)學(xué)中的作用不容小覷。

2. 利用微課有利于創(chuàng)設(shè)良好的初中數(shù)學(xué)課堂情境

微課有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而使學(xué)生熱衷于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。利用微課的特性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，需要充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。這其中的關(guān)鍵是找到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，從而針對(duì)學(xué)生的特質(zhì)來進(jìn)行微課制作，這樣制作的微課對(duì)學(xué)生的吸引程度可想而知。如果能達(dá)到這種效果，那么微課教學(xué)就是非常成功的。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1. 使教學(xué)目標(biāo)更突出

微課相對(duì)于傳統(tǒng)課堂更為精煉，因此，相同的教學(xué)內(nèi)容以微課的形式進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)就更突出，概念性的內(nèi)容更容易讓學(xué)生接受。微課能夠更好地利用生活中的事例，讓課堂內(nèi)容更為形象生動(dòng)，避免了傳統(tǒng)課堂“教師口若懸河，學(xué)生昏昏欲睡”的現(xiàn)象。不僅如此，微課通過圖像、視頻等能突出學(xué)習(xí)大綱的概念，比傳統(tǒng)的文字形式更容易讓學(xué)生接受，讓學(xué)生快速理解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)。教師輔以相應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)，與微課相結(jié)合，為學(xué)生指出教學(xué)目標(biāo)，能夠讓課堂更有目的性，同時(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向性。

2. 強(qiáng)調(diào)課堂針對(duì)性教學(xué)，打破課堂的局限性

微課在課堂上占用的時(shí)間一般不超過十分鐘，但這十分鐘的知識(shí)更具有針對(duì)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容簡潔明了，重點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)目標(biāo)顯而易見。例如，對(duì)課堂上的抽象概念用視頻的方式具象化，讓學(xué)生一眼就看到重點(diǎn)是什么，更有利于讓學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和空間想象。

3. 增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)熱情

微課生動(dòng)精彩的畫面讓學(xué)生更容易集中精力，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中去。教師如果讓學(xué)生以合作的方式解決問題，更能讓學(xué)生熱情高漲。學(xué)生的觀點(diǎn)碰撞有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師繼而對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂有所期待，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提高。

三、微課的設(shè)計(jì)原則及教學(xué)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)

1. 微課的設(shè)計(jì)原則

微課看重的是“微”，所以，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注重“微”的原則，既課程形式簡練精要，控制在很短的時(shí)間內(nèi)并且有明確的教學(xué)目標(biāo)。不同的教學(xué)目標(biāo)之間要相互串聯(lián)，讓學(xué)生能看出學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，并有條理地學(xué)習(xí)。其次，教師還應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課程，讓大部分學(xué)生能夠跟著教學(xué)進(jìn)度吸收知識(shí)，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。再者，微課的內(nèi)容要形象生動(dòng)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入其中。豐富的內(nèi)容能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，從而讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

2. 微課教學(xué)的注意事項(xiàng)

設(shè)計(jì)微課的過程中，教師要靈活根據(jù)微課的可調(diào)節(jié)性對(duì)不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)節(jié)。教師在微課教學(xué)中要善于觀察學(xué)生的不同反應(yīng)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，從測驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于大部分學(xué)生都比較弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生攻克重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的弱點(diǎn)，要靈活運(yùn)用微課短小靈活的特征，讓學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟練解題思路。另外，教師要把學(xué)生從微課中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生一起反復(fù)探討、分析，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生清楚自己的弱點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

綜上所述，微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可小覷，雖然它現(xiàn)在在課堂中運(yùn)用得還不夠完美，但如果教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要及興趣來用心設(shè)計(jì)，同時(shí)再以傳統(tǒng)課堂加以輔助，這樣在不遠(yuǎn)的未來微課一定會(huì)在初中數(shù)學(xué)課堂上大放異彩，為初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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