江小燁

摘 要：教育的核心力量就是學(xué)校課程，課程是一個學(xué)生成長的動力，更是一所學(xué)校發(fā)展的動力。在學(xué)校課程建設(shè)中，要聚焦學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展和個人終身發(fā)展所必備的核心素養(yǎng)，把真善美教育和學(xué)生全面而有個性地發(fā)展結(jié)合起來，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；課程建設(shè)；德育教育

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，學(xué)校和地方課程要占總課時數(shù)的10%至12%，于是眾多名目繁雜的“校本課程”如雨后春筍般層出不窮。筆者認為，學(xué)校課程不是學(xué)科教育的延伸，更不是拾遺補闕，學(xué)校課程應(yīng)把國家、地方、學(xué)校三級課程有機、緊密地聯(lián)系在一起，融進學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標。真正的學(xué)校課程應(yīng)該為學(xué)生的個性發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的綜合成長服務(wù)。學(xué)校課程應(yīng)著眼于人一生的發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生當下的幸福，更要為學(xué)生未來的幸福生活、終生發(fā)展奠基。這才是學(xué)校課程建設(shè)的根本性宗旨。

一、學(xué)校課程，要讓學(xué)生擁有良好的品性德行

德育教育學(xué)家普朗格曾經(jīng)說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒?！苯逃谋举|(zhì)是促進個體發(fā)展，人的自覺發(fā)展應(yīng)成為教育的重要價值追求。學(xué)校以“感恩”“環(huán)?！薄皠趧印比蟮掠n程為依托，以促進學(xué)生個體的生命成長，培育學(xué)生良好的道德情操。德育課程實施的一個重要原則就是全員參與，多元評價。我們對學(xué)生的評價采取兩種方式，分別是表現(xiàn)性評價以及等級制評價。表現(xiàn)性評價即關(guān)注學(xué)生個體的學(xué)習(xí)過程，我們設(shè)計了不同的實踐反饋表。以“勞動課程”為例，在開展“扒蒜”這一活動時，教師給學(xué)生設(shè)計的家庭實踐課的主題就是“我為父母來扒蒜”，家長用相機把學(xué)生扒蒜的過程做了詳細的記錄，學(xué)生完成任務(wù)后對自己的工作進行評價并寫下活動感受，父母和教師也要分別對學(xué)生的過程性表現(xiàn)進行評價。這個過程中，家長既肯定了學(xué)校的課程，也高興地見證了孩子的成長，他們這樣寫道：“非常好的活動，孩子學(xué)會了一項生活技能，懂得了勞動的艱辛與快樂，知道了可以用自己的小手幫助爸爸媽媽干一些力所能及的事情?！边@種評價既能滿足學(xué)生的個性發(fā)展，也能讓學(xué)生得到健康成長。在評價的過程中我們把目光更多地聚焦于學(xué)生是否在課程中感受到了樂趣、體味到了幸福。評價重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊藏的潛能、所表現(xiàn)出的閃光點以及所養(yǎng)成的好習(xí)慣，激勵和維持學(xué)生在參與活動中的積極性、主動性；聚焦于學(xué)生是否在課程中得到了發(fā)展，學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面是否得到了成長。我們希望把感恩、環(huán)保、勞動這顆種子牢牢地根植于學(xué)生的內(nèi)心，成為影響學(xué)生品德形成的關(guān)鍵。

二、學(xué)校課程，要讓每一個學(xué)生都成為最優(yōu)秀的自己

統(tǒng)一單調(diào)的課程已經(jīng)無法滿足學(xué)生的成長需求，開發(fā)符合時代要求，符合學(xué)生年齡特點、性格特征，滿足每一位學(xué)生個性化需求的活動課程已經(jīng)迫在眉睫。豐富新鮮的活動課程一定是能夠喚醒學(xué)生生命活力的課程，一定是能夠促進學(xué)生全面而又個性發(fā)展的課程，一定也是讓學(xué)生真心喜愛的課程。筆者所在學(xué)校自2011年始就逐步開發(fā)、建設(shè)、完善了“體藝2+1+X”“四節(jié)兩典禮”“傳統(tǒng)節(jié)日教育”三大活動課程。

“體藝2+1+X”活動課程即“體育藝術(shù)2+1+X”，兩門體育課程和一門藝術(shù)課程面向全體學(xué)生，做到“兩個普及”，即以體育課堂和大課間為活動陣地，全面普及，人人掌握歡樂繩操和武術(shù)操；“一個推廣”，即以音樂課本為依托，以音樂課堂為主陣地，人人達標，熟練掌握班樂——口風琴；“X個社團”，即舉行豐富多彩的社團活動，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實際需求和興趣愛好，開展“歡樂陶吧、兒童涂鴉、現(xiàn)代舞蹈、乒乓球、籃球、田徑、花樣跳繩、折紙、創(chuàng)意貼畫、十字繡、七彩劇社、花樣美食、手工編織、硬筆書法”等社團活動，做到以生為本，著眼于學(xué)生的實際需求以及未來的健康發(fā)展。

“四節(jié)兩典禮”即春秋兩季的體育節(jié)、6月份的讀書節(jié)、10月份的科技藝術(shù)節(jié)、12月份的英語節(jié)以及開學(xué)初和學(xué)年末的開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮?！皞鹘y(tǒng)節(jié)日教育”即根據(jù)元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)六大節(jié)日開展不同的體驗活動。學(xué)生在這些活動課程中，實踐著、體驗著、收獲著、快樂著，這些節(jié)日已然成為學(xué)生最期盼的節(jié)日。對于學(xué)生每次參加活動課程的照片，學(xué)校都要求教師完整地為學(xué)生保存下來，當學(xué)生畢業(yè)時，這些照片會作為畢業(yè)禮物送給學(xué)生，讓他們擁有一份可以延續(xù)一生的美好記憶。

參考文獻：

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