覃嬌香

摘 要：英語是一門語言，其主要作用就在于與他人進(jìn)行溝通和交流，當(dāng)前隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在生活中使用英語的場(chǎng)合越來越多，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)好英語知識(shí)不僅能夠提升學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)，對(duì)未來的就業(yè)和發(fā)展也有較為積極的幫助。那么，在教育教學(xué)中該如何做好相關(guān)的教學(xué)工作呢？文章以中職商務(wù)英語專業(yè)的英語教學(xué)為例，分析做好相關(guān)教學(xué)工作的方法和策略，以求更好地提升英語教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；英語閱讀；語篇

一、商務(wù)英語的概念

商務(wù)英語是英語學(xué)科在社會(huì)功能的作用下產(chǎn)生的變體，其主要服務(wù)商業(yè)領(lǐng)域，在我國對(duì)外貿(mào)易、招商引資、國際金融等商務(wù)性質(zhì)的活動(dòng)中使用的英語均可以被稱為商務(wù)英語。

二、商務(wù)英語閱讀的語言特點(diǎn)和教學(xué)原則

商務(wù)英語是英語的一種專業(yè)化的變體，其起源于英語，但同時(shí)與商務(wù)的聯(lián)系極為密切，商務(wù)英語閱讀與普通的英語知識(shí)存在詞匯、句型、語法等方面的共性，但是其專業(yè)化的詞匯和句型也比較多，其語篇結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式等相較于普通英語知識(shí)學(xué)習(xí)也存在一定差別。

而教師在教學(xué)商務(wù)英語閱讀知識(shí)時(shí)第一需要把握語篇的結(jié)構(gòu)，對(duì)語篇進(jìn)行歸納總結(jié)，而不是單純地對(duì)語言的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析和解說，忽視文章的整體概念。第二，則需要處理好語言教學(xué)和商務(wù)知識(shí)的關(guān)系，把專業(yè)的知識(shí)依據(jù)語言教學(xué)的需求，由淺入深地進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，達(dá)到促進(jìn)語言教學(xué)和提高學(xué)生閱讀能力的目的。

三、當(dāng)前中職商務(wù)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識(shí)的時(shí)候，閱讀能力的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他商務(wù)英語知識(shí)具有重要的推動(dòng)作用，其能夠在商務(wù)活動(dòng)中更加靈活地應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，商務(wù)英語學(xué)科的目的使得學(xué)生難以將閱讀的目的放在語言知識(shí)的掌握中，而應(yīng)當(dāng)著重于掌握商務(wù)的文化信息，并且能夠?qū)⒆约核莆盏男畔⑦\(yùn)用到商務(wù)活動(dòng)中。因此，做好商務(wù)英語閱讀教學(xué)工作就顯得十分重要了。然而在實(shí)際的商務(wù)英語閱讀教學(xué)中，教學(xué)現(xiàn)狀卻并不是十分的理想。

首先，中職學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，中職學(xué)校學(xué)生大部分都是在初中時(shí)沒有考入普通高中，才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)水平普遍不高，而英語這門學(xué)科雖然與語文一樣所學(xué)習(xí)的都是語言類知識(shí)，但是其作為一門外來語言，在學(xué)習(xí)過程中缺乏相應(yīng)的語言文化背景，因此學(xué)習(xí)難度相對(duì)比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，教學(xué)也并不是十分的理想。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，中職學(xué)校學(xué)生生源來自不同的地區(qū)，學(xué)生的文化課成績(jī)普遍比較差，有的學(xué)生在初中階段養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差，部分學(xué)生存在較為強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，班級(jí)里學(xué)習(xí)氛圍比較差。而且商務(wù)英語知識(shí)與學(xué)生在初中階段所接觸到的英語知識(shí)也有較為鮮明的差異，初中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)功能性并不是很強(qiáng)，而商務(wù)英語知識(shí)則是以英語為依托，注重實(shí)際應(yīng)用，職業(yè)屬性比較強(qiáng)，對(duì)于大部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度也在無形中增加了，部分學(xué)生在剛剛進(jìn)入中職學(xué)?？梢噪y以跟上教學(xué)節(jié)奏，因此教學(xué)效果差。

最后，教師的教學(xué)方法存在問題。在教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生影響的重要性不言而喻，在教學(xué)中教師是學(xué)生的指路明燈，教師的教學(xué)方法和策略對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著較為嚴(yán)重的影響。而當(dāng)前中職學(xué)校的許多教師在教學(xué)英語知識(shí)時(shí)，教學(xué)方法及策略相對(duì)來說都比較傳統(tǒng)，部分教師沒有認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)的區(qū)別，在教學(xué)中不注重實(shí)踐，過于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。

四、做好中職商務(wù)英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)的策略

1.積累專業(yè)詞匯，牢固英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

詞匯是英語知識(shí)學(xué)習(xí)的根本所在，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，之所以學(xué)習(xí)效果差，就是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z詞匯積累有限。商務(wù)英語具有特定的政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景，學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，如果詞匯知識(shí)積累不夠，很難真正有效地理解和把握這些內(nèi)容，這樣也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，在教學(xué)應(yīng)用知識(shí)的時(shí)候，需要做好專業(yè)詞匯的積累工作，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們?cè)陂喿x商務(wù)英語文章時(shí)，有哪些詞匯是難以準(zhǔn)確把握和理解的。在教學(xué)中還可以結(jié)合商務(wù)英語詞匯的難易程度、出現(xiàn)頻率、出現(xiàn)場(chǎng)合等進(jìn)行科學(xué)合理的分類，如有的詞匯屬于常見詞匯，那么學(xué)生在記憶這些詞匯時(shí)必須加強(qiáng)記憶，還有一些詞匯屬于生僻詞匯，出現(xiàn)的頻率比較低，在學(xué)習(xí)過程中則只需要學(xué)生掌握即可。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生把握和詞匯記憶的方法和策略，做好相關(guān)的教學(xué)工作。

2.授之以漁，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方式

正所謂授之以魚，不如授之以漁。教師在教學(xué)商務(wù)英語閱讀知識(shí)的時(shí)候，不能僅僅滿足于學(xué)生掌握了某一個(gè)詞匯或者是某一段話的意思，不能僅僅是授人以魚。在教學(xué)中，教師還需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方式，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)商務(wù)英語閱讀知識(shí)。

在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，幫助他們掌握正確的閱讀方式、閱讀方法和技巧，如在閱讀商務(wù)英語文章時(shí)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)通過閱讀獲取更多有效的信息。此外，針對(duì)不同類型的商務(wù)英語閱讀題材，學(xué)生該如何科學(xué)地理解和閱讀，一篇文章哪些段落需要詳細(xì)閱讀，哪些段落需要略讀等，這些都是教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的，只有這樣，才能有效地提高商務(wù)英語閱讀效率，完成好閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

商務(wù)英語與傳統(tǒng)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)存在較大的差異，商務(wù)英語的專業(yè)性比較強(qiáng)，而中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，其在學(xué)習(xí)過程中可能很難真正有效理解文章的主題和長(zhǎng)句等，學(xué)習(xí)效果并不是十分的理想。在教學(xué)中，教師為了使更多的學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，可能會(huì)采用說教法，這種方法應(yīng)用在教學(xué)中雖然能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，但是卻容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果并不是很好。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種教學(xué)方法，如任務(wù)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、交際型教學(xué)法等鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)探究英語知識(shí)，從而有效提高教學(xué)效率。

4.處理好語言教學(xué)與商務(wù)知識(shí)之間的關(guān)系

商務(wù)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的特殊性就在于其具有商務(wù)專業(yè)的特征，職業(yè)屬性比較強(qiáng)。教師在教學(xué)中既需要注重語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，也需要注重商務(wù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能更好地開展教學(xué)工作。如果教師在教學(xué)中過于注重商務(wù)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而不注重學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)這樣必然會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生影響。在教學(xué)中教師需要把握教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)思維，從而提高閱讀的效率。

總之，英語是一門語言，閱讀是學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)的關(guān)鍵，在教學(xué)英語知識(shí)的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合商務(wù)英語的特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的措施，因材施教，做好相關(guān)的教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生商務(wù)英語綜合水平。

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