李明麗

摘 要：課題組以吉林華橋外國語學(xué)院模擬聯(lián)合國社團為例，分析了專業(yè)類社團建設(shè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的深層次問題，探討了專業(yè)類社團的建設(shè)模式及如何發(fā)揮專業(yè)類社團在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的積極作用三個方面，闡釋高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下不斷加深對專業(yè)類社團建設(shè)的探索，使社團活動更加適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的特點和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；專業(yè)類社團；建設(shè)模式

一、發(fā)揮專業(yè)類社團在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的積極作用

1.豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求大學(xué)生在知識、能力和人格等層面上應(yīng)當(dāng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。單靠課堂教學(xué)是無法豐富學(xué)生知識需求的，而參加專業(yè)類社團，由于其成員來自各個院系、專業(yè)、年級和班級，使學(xué)生在活動中必然會產(chǎn)生知識的火花，收獲課堂教學(xué)無法獲取的知識。

2.提高學(xué)生的實踐能力

實踐能力是企事業(yè)單位衡量大學(xué)生能力的重要標(biāo)志，同時實踐能力也是學(xué)生成人成才的主觀愿望。當(dāng)代大學(xué)生主觀上都很重視自身實踐能力的獲得，都希望參與各平臺鍛煉自己各方面的能力，以此促進自身成長。

3.提升學(xué)生的團隊意識

當(dāng)代大學(xué)生大部分都是家里的“小皇帝”“小公主”，他們有活躍的思維、張揚的個性，但普遍缺乏相互理解、相互合作的能力，而每一項社團專業(yè)活動都需要學(xué)生具有合作意識和團隊精神。

4.鍛煉專業(yè)技能

專業(yè)類社團活動的開展能夠增強學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。甚至?xí)绊憣W(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。例如，一些依托辯論賽、演講比賽、模擬聯(lián)合國大會而產(chǎn)生的辯論社、演講與口才社和模擬聯(lián)合國協(xié)會等社團每年都會組織學(xué)生參加各類大賽和活動，這極大地增長了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，開闊了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生不再局限于書本知識。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造精神

專業(yè)類社團在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和合作意識等方面發(fā)揮著獨特的作用。實踐證明，大學(xué)生專業(yè)類社團能夠增強大學(xué)生的思維靈活性、創(chuàng)造性、實效性，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。

二、掌握專業(yè)類社團的建設(shè)模式

為了更好地貼近生產(chǎn)實際，專業(yè)類社團的建設(shè)應(yīng)以學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。因此，專業(yè)類社團的建設(shè)應(yīng)該圍繞“一條主線、二個管理體系、三個層次、四個有機結(jié)合和五個工作目標(biāo)”的模式而展開。

一條主線是指專業(yè)類社團的設(shè)置和運行始終要與專業(yè)緊密結(jié)合，圍繞專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)，努力實現(xiàn)與學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、校園文化傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面無縫“對接”。二個管理體系是指目標(biāo)計劃管理體系和質(zhì)量管理體系。目標(biāo)計劃管理體系的目的是將學(xué)院的辦學(xué)方針、長遠目標(biāo)以及實現(xiàn)這些方針和目標(biāo)的計劃層層分解到每個專業(yè)類社團的建設(shè)過程之中。質(zhì)量管理體系的核心是強調(diào) “過程管理”，其基本理念為“質(zhì)量不是結(jié)果，而是過程”。三個層次是將專業(yè)類社團分成專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)運用和專業(yè)能力創(chuàng)新三個能級層次的社團。專業(yè)基礎(chǔ)層社團主要吸納第一層次的學(xué)生，即1～2 年級學(xué)生，目標(biāo)是加強學(xué)生對本專業(yè)全面地了解和認識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。專業(yè)運用層社團主要吸納第二層次的學(xué)生，即2～3 年級學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際運用能力和生產(chǎn)力為辦團的目標(biāo)，讓學(xué)生在活動中切身體驗專業(yè)知識的實際價值，從而增強思維能力和綜合能力等。專業(yè)創(chuàng)新能力層社團主要吸納第三層次的學(xué)生，即3～4 年級的學(xué)生，社團將開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為主題內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的才智，使學(xué)生增強創(chuàng)新意識，煥發(fā)創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新方法，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。模擬聯(lián)合國協(xié)會在社團內(nèi)部完成了這三個層次的完美結(jié)合。成員分三級管理，第一層次為主席團（Chair），第二層次為核心成員（Member），第三層次為培訓(xùn)生（Trainee），不同層次的人員來自不同的年級，負責(zé)不同的工作，同時對專業(yè)知識的掌握和運用都有一定的要求。

參考文獻：

[1]黃魯娟.“一帶一路”背景下國際化外語人才培養(yǎng)模式[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2017（32）：94-95.

[2]秦玉國，宋立軍.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高校學(xué)生科技創(chuàng)新類社團建設(shè)研究[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2014（4）：84-87.