宋美云

摘 要 語(yǔ)文是我們國(guó)家和民族的精華所在，也是小學(xué)教育的重中之重，然而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)卻存在著很多的問題，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，它融合了圖片、文字等多種形式，能夠從不同的感官吸引學(xué)生的注意，發(fā)散學(xué)生的思維，讓語(yǔ)文課變得更加生動(dòng)活潑，進(jìn)而極大地提升教學(xué)效率。本文從多媒體在提高小學(xué)生閱讀和寫作能力方面所起到的作用探討多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 信息化 教學(xué)

近年來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，給人們的生活帶來(lái)了很大的影響，而且現(xiàn)在信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)之中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)是一種集圖片、文字等多種形式的手段，它比傳統(tǒng)的黑板書寫要生動(dòng)靈活，且方式多種多樣，這與小學(xué)生的興趣愛好十分相符，運(yùn)用信息技術(shù)能夠更多樣的展示課文內(nèi)容，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加輕松簡(jiǎn)單。所以在當(dāng)前的信息技術(shù)背景之下，積極探索語(yǔ)文信息化教學(xué)顯得十分必要。

1利用多媒體教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀能力

多媒體可以把抽象知識(shí)形象化，提高學(xué)生對(duì)課文的理解。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解那么抽象的名詞，大段大段的語(yǔ)言文字，他們喜歡直觀的東西，這時(shí)，多媒體就可以將課本中抽象的文字知識(shí)形象化，通過畫面、視頻等方式，把課本上描述的東西，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣以來(lái)，學(xué)生的積極性就得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)以欣賞和朗讀為主的課文時(shí)，就完全可以利用多媒體播放直觀的課件，讓學(xué)生觀看視頻和圖片，感受其優(yōu)美風(fēng)景，從而掌握好課本知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在講《富饒的西沙群島》一課時(shí)，就可以通過多媒體播放直觀的課件，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗風(fēng)景，在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)直觀性原則，以學(xué)生心理特點(diǎn)為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無(wú)比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來(lái)的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，從而增強(qiáng)了美的感染力。使學(xué)生在欣賞中去體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。

2利用多媒體教學(xué)，提高小學(xué)生的朗讀能力

小學(xué)生的理解能力非常有限，而在我們的教材中，有不少課本內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔很遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，讓他們體會(huì)其中的意境和感情，很難。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生真正理解，反復(fù)地朗讀，反復(fù)地講解，效果卻不是很好。利用多媒體輔助教學(xué)，就完全可以解決這些問題，在課件中設(shè)置一幅展現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景的圖片，插入一段動(dòng)聽的音樂，或者一個(gè)特寫鏡頭，同時(shí)配上課文的重點(diǎn)內(nèi)容或字詞，就完全能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在講《富饒的西沙群島》一課時(shí)，文中所蘊(yùn)含的感情必須通過朗讀傳達(dá)出來(lái)。教師可以制作集圖片、音樂、影像、文字為一體的多媒體課件，讓學(xué)生在觀看的過程中，得到美的享受，使其感悟到文章中形象美和意境美。在整個(gè)地學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說(shuō)什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。

3利用多媒體教學(xué)，提高小學(xué)生的寫作能力

3.1借助多媒體，提高學(xué)生觀察能力

好奇是每個(gè)小學(xué)生的天性，美麗的風(fēng)景、優(yōu)美的音樂、迷人的動(dòng)畫、動(dòng)人的故事，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)時(shí)，完全可以根據(jù)寫作的要求合理地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，把學(xué)生平時(shí)喜歡但很難看到，聽到的事物或內(nèi)容通過多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，以生動(dòng)有趣的圖片、文字、聲音、影像緊扣學(xué)生的心弦，然后耐心地指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地抓住特點(diǎn)，觀察事物。學(xué)生可以沿著教師的引導(dǎo)路線，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，更細(xì)致地了解、觀察事物的特征屬性。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力。

3.2借助對(duì)媒體，提高學(xué)生表達(dá)能力

我們知道作文教學(xué)過程就是讓學(xué)生把收集的零散素材通過生動(dòng)的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)。一篇好的文章必須遵循兩個(gè)基本原則：語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)流暢。因此，讓小學(xué)生積累更多的語(yǔ)言詞匯，加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，是我們小學(xué)語(yǔ)文教師的重點(diǎn)工作。在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以合理地借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言詞匯，提高學(xué)生的表達(dá)能力，寫出流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言。小學(xué)生對(duì)作文寫作很陌生，我們要想方設(shè)法指導(dǎo)他們?nèi)绾螌懽魑模绾螌懗鲆黄獌?yōu)美的文章。在進(jìn)行作文指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，我們可以借助多媒體，把生動(dòng)有趣的畫面，動(dòng)聽的音樂，播放出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)著這些畫面，把自己看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在表達(dá)時(shí)往往語(yǔ)言不連貫，這時(shí)我們可以通過組織他們進(jìn)行討論，學(xué)生們互相幫助糾正，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最終，每個(gè)學(xué)生都能用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)畫面的內(nèi)容。我們也可以將學(xué)生熟悉的故事片，公益廣告或一些優(yōu)秀的例文，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在欣賞豐富多彩的內(nèi)容的同時(shí)，還為學(xué)生提供了生動(dòng)、優(yōu)美、形象的語(yǔ)言。這不僅能使學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)語(yǔ)言文字的生動(dòng)與形象，受到潛移默化的影響，還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遷移范文的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)和寫作方法，從而促進(jìn)學(xué)生從模仿習(xí)作到自主習(xí)作。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)方式不可替代的作用，它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展新的理念，有利于提高教學(xué)效率。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)，將大大提高小學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力、寫作能力，最終有效推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。