張海鵬

摘 要 在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展中，教育的改革也跟隨之不斷的產(chǎn)生發(fā)展與變化。在教育改革的過程中，需要結(jié)合我國的社會發(fā)展現(xiàn)實需要，跟隨教育方針?biāo)敢姆较?，進行綜合性的教育改革。由于教育改革中所面對的現(xiàn)實狀況，隨著社會的發(fā)展變化不斷的產(chǎn)生著變化，改革的進行需要全社會的積極參與，在不同的角度為我國教育的改革與發(fā)展提出合理的意見，推動教育改革的發(fā)展?；诖?，本文對于教育綜合改革的現(xiàn)實意義以及實踐路徑展開探討。

關(guān)鍵詞 綜合改革 教育 路徑探討

0引言

在教育改革的過程中，需要將改革的全面性以及系統(tǒng)性作為重要的指引方向。在實際的改革策略制定中，對于教育的現(xiàn)實發(fā)展?fàn)顩r以及我國的教育發(fā)展需求做出深刻的探討以及研究，與此同時，需要對于在教育進行的過程中，實際出現(xiàn)的問題做出重點的關(guān)注，對于問題的直接解決手段予以明確，找出問題的產(chǎn)生根據(jù)，并據(jù)此制定相關(guān)的改革策略。教育的發(fā)展是社會文化水平發(fā)展的重要組成部分，在當(dāng)今社會，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會的整體發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)意義。

1教育綜合改革的現(xiàn)實意義

1.1教育綜合改革的涉及的人群廣泛

教育的改革與發(fā)展關(guān)乎于全體國民的素質(zhì)提高，以及未來的發(fā)展。在現(xiàn)代社會的文化發(fā)展中，教育的發(fā)展處于文化發(fā)展中的基礎(chǔ)地位，需要通過教育的改革與發(fā)展，進一步的提高全體國民的素質(zhì)。在我國的教育系統(tǒng)中，從幼兒園階段的基礎(chǔ)教育到高等教育以及繼續(xù)教育，對于各個發(fā)展階段的國民均具有重要的影響。除此之外，教育行業(yè)的發(fā)展，也與我國眾多教育工作者的就業(yè)以及發(fā)展之間，具有直接的聯(lián)系。因此，我國，教育所涉及的人群為全體國民，直接受到教育發(fā)展影響的為全體的教育工作者。在教育改革的過程中，需要對于各個人群不同的發(fā)展需求進行具體的探討，制定具有綜合性的改革方針。

1.2教育綜合改革涉及的地區(qū)情況復(fù)雜

我國的基礎(chǔ)教育以及高等教育、職業(yè)教育等，在全國的各個行政區(qū)域內(nèi)普遍的推行，除此之外還有一些由社會機構(gòu)組發(fā)起的教育等。在我國的發(fā)展過程中，由于各個地區(qū)之間的狀況有所差別，因此經(jīng)濟文化等發(fā)展具有不同的發(fā)展態(tài)勢。因此在教育改革的發(fā)展過程中，需要對于地區(qū)的具體發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展的需求進行考慮。在教育改革的過程中，地區(qū)間的發(fā)展平衡是重要的改革方向之一。除此之外，由于我國的幅員遼闊，各個地區(qū)之間存在不同的教育因素影響差異，因此需要對于地區(qū)所面臨的具體情況進行具體的分析。例如，民族地區(qū)的民族教育發(fā)展需要綜合及具體的因素進行制定。

1.3教育綜合改革所涉及到的行業(yè)廣泛

在教育因素對于社會生產(chǎn)的影響過程中，職業(yè)教育以及高等教育等內(nèi)容，對于受教育者的職業(yè)發(fā)展具有直接的影響。因此，在教育改革的發(fā)展過程中，需要對于行業(yè)間的不同影響加以具體的探討，同時需要對于行業(yè)的發(fā)展做出前瞻性的規(guī)劃。教育的發(fā)展，與行業(yè)的發(fā)展之間存在著相輔相成的關(guān)系。除此之外，在教育的發(fā)展過程中，對于教育行業(yè)以及教育工作者具有直接的影響。

2教育改革的實踐路徑

2.1從整體的眼光中考慮教育的發(fā)展

在改革的過程中需要對于各個地區(qū)間的不同發(fā)展?fàn)顩r，給予具體的細(xì)節(jié)考慮，根據(jù)地區(qū)的具體需求制定改革的內(nèi)容。在關(guān)注改革的細(xì)節(jié)，同時需要對于改革的內(nèi)容進行統(tǒng)籌規(guī)劃，按照國家所制定的教育改革方針進行具體的改革實施。由于教育改革以及發(fā)展具有連貫性，因此在改革的過程中，需要以全局性的眼光，對于整個教育系統(tǒng)的一致性發(fā)展給予關(guān)注。尤其需要注意的是，教育的發(fā)展所產(chǎn)生的影響并不局限于一時一地，因此對于改革的連貫性需要進行重點的考慮，使得教育改革的作用得到最大化的發(fā)揮，教育的發(fā)展惠及全體的國民，促進國民素質(zhì)的全面提高。

2.2制定教育改革的具體細(xì)節(jié)性的內(nèi)容

在對于教育改革具體內(nèi)容的制定過程中，需要根據(jù)實際的發(fā)展?fàn)顩r對于教育的改革內(nèi)容進行制定。在我國目前的教育發(fā)展中，地區(qū)間的發(fā)展不平衡，以及城鎮(zhèn)教育與鄉(xiāng)村教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)的差異，是需要關(guān)注的細(xì)節(jié)性的問題之一。在這些需要關(guān)注的具體問題中，對于農(nóng)村教育進行具體的分析。農(nóng)村教育是農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，教育發(fā)展的主要困難在農(nóng)村。農(nóng)村教育綜合改革的目的是由過去的單純升學(xué)教育轉(zhuǎn)到主要為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)培養(yǎng)急需的人才兼顧升學(xué)的軌道上來，大面積提高農(nóng)村勞動者的文化技術(shù)素質(zhì)，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步。早期的農(nóng)村教育綜合改革，主要任務(wù)是調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)，使農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展，使農(nóng)村勞動者素質(zhì)有較大提高，為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)培養(yǎng)所需要的中、初級專業(yè)人才，逐步形成適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的農(nóng)村教育體系。

3結(jié)束語

改革是教育發(fā)展的強大動力，需要上下結(jié)合，以更大的勇氣和智慧深化改革，突破以往單兵突進、局部突破的老套路，不因外部問題搞內(nèi)部折騰，促進“帕累托最優(yōu)”，探索頂層設(shè)計、整體推進、重點突破、試點先行的新路徑。

參考文獻(xiàn)

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