王啟軍

摘 要 貧困家庭學生資助工作不應只著眼于物質(zhì)幫扶，還應該注意加強情感關(guān)懷。具體而言，在學生資助工作中應加強對貧困生的心理疏導，注重對貧困生進行感恩教育，注重能力培養(yǎng)，同時還要注意方式方法。

關(guān)鍵詞 貧困 學生資助 情感關(guān)懷

黨的十九大報告指出：堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，確保到二○二○年我國現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧?，F(xiàn)在貧困生資助體系已建立起來，學生資助也能全部落實到位，確保了不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學。但在實際工作中，對貧困家庭學生往往只注重給予物質(zhì)資助，而忽略了情感交流、精神激勵和心理關(guān)注。一部分接受過捐助的貧困學生，感恩意識和上進心不夠強，而且少數(shù)學生還有被可憐、被施舍的感覺，有些甚至有依賴、等待等消極心理。因此在學生資助工作中，應加強貧困生的心里疏導，注重對貧困生的感恩教育與人文關(guān)懷。

1在學生資助工作中要注重對受助學生心理疏導

由于中小學生年齡偏小，自尊心、可塑性極強，心理承受能力較差，加之社會上一些偏見和歧視，一頂“貧困生”的帽子往往使他們背上了沉重的心理負擔。因此，對于家庭經(jīng)濟困難學生來說，經(jīng)濟上的脫貧固然重要，但心理上的脫貧同樣也應該引起我們的重視，需要進一步注重對受助學生的心理關(guān)懷。

【案例】：壇城鎮(zhèn)x村貧困家庭學生張xx，因其家庭是建檔立卡貧困家庭，所以他也是建檔立卡貧困家庭學生，理應享受教育資助。學校要給他資助，他卻不愿意要，他說“我不是貧困生，俺家有錢”。他似乎感到作為“貧困生”被人瞧不起，是一件很可恥的事，因此寧可不要這個資助。后來經(jīng)過班主任多次與他談心交流，進行心理疏導，最后他欣然接受了資助。

學校應把對受助學生的心理關(guān)懷這一工作與資助工作同步部署、推進和檢查。要通過切實有效的形式，關(guān)注受助學生的心理健康。要讓他們知道受助不是件可恥的事，能正確地看待和認識，培養(yǎng)他們良好的心理調(diào)適能力、積極向上的心態(tài)和樂觀進取的精神。

2在學生資助工作中要注重感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。黨和國家為讓貧困生能夠更好地接受教育，對他們進行了多渠道、多形式的資助，確保了他們接受教育的權(quán)利。面對政府和社會的資助，一些貧困生視作理所當然，產(chǎn)生了強烈的依賴感，抱著“我經(jīng)濟困難，所以我就應該受到資助”、“國家的錢不要白不要”等消極依賴的心理。一些受到資助的貧困家庭學生，缺乏對國家、社會、學校、他人的感恩意識。這種情況不能不讓人感到遺憾。

【案例】：城關(guān)鎮(zhèn)x社區(qū)貧困生李xx，依靠社會資助和國家助學貸款完成了大學學業(yè)，大學畢業(yè)后，找到了工作，有了穩(wěn)定的收入，但對已經(jīng)到還款期的國家助學貸款遲遲不予償還。有關(guān)部門將助學貸款交給學校去催繳，學校老師多次催繳讓其償還助學貸款，他心中不滿，出言不遜，認為是國家出的錢，學校老師操什么心。

鑒于這種情況，我認為在開展資助工作的同時，對受資助者進行感恩教育是十分必要的。這種資助無論來自國家，社會還是學校，對受資助者而言都是一種莫大的關(guān)懷和幫助。通過感恩教育，引導受資助學生學會尊重和感激別人對自己的付出，知恩、感恩、報恩。學校要利用各種渠道、采取多種方式教育學生常懷感恩之心，常言感恩之情，常做感恩之事，增強社會責任意識。

3在學生資助工作中要注重勵志教育

在學生資助工作中，要堅持把“資助”與“育人”有機地結(jié)合起來，利用有利時機對學生進行勵志教育和能力培養(yǎng)。對所資助的貧困家庭學生要從思想狀況和學業(yè)情況進行不間斷的關(guān)注，尤其要幫助貧困生樹立正確的人生觀和價值觀，教育他們以積極的人生態(tài)度面對生活，樹立遠大理想和學習目標，激勵貧困生奮發(fā)圖強，從內(nèi)心深處擺脫貧困家庭的陰影，以良好心態(tài)面對現(xiàn)實，用優(yōu)異成績回報社會。

【案例】：城關(guān)鎮(zhèn)第七小學學生范xx，家庭貧困，學校免除了他的各種費用。班主任又給他買了一個軟面抄和一支筆，他很感動。班主任告訴他，家里貧窮并不是他的原因造成的，但是如果他不好好學習，當他長大了，依然貧窮，那就是他的恥辱。后來這個學生以優(yōu)異的成績考上了當?shù)氐囊凰咧小?/p>

4在學生資助工作中要注重能力培養(yǎng)

由于貧窮的原因，一些貧困家庭學生參加各種活動的機會少一些，各方面的素質(zhì)相對差一些。在教育資助過程中，要注重對貧困學生進行能力的培養(yǎng)和鍛煉。要鼓勵他們積極參加集體活動和社會交往，如文藝活動、體育比賽、興趣小組等，在這些活動中，才能更好地培養(yǎng)多方面的興趣和愛好，讓他們看到自己身上的閃光點，體會到成功的快樂，消除自卑封閉的心理，增強他們的自尊心和自信心。

5在學生資助工作中要注意方式方法

在學生資助工作中，存在一些學校在校園網(wǎng)和校內(nèi)公布受資助學生的姓名、身份證號、銀行卡號等個人信息的情況。有的企業(yè)和個人給貧困學生捐助一些并不合適的或者是賣不掉的衣服，就希望受資助者寫感謝信，以彰顯自己的樂善好施。有的老師在全班同學面前講述一下某個貧困生的家庭狀況，雖然目的是引起同學們對他的同情和幫助，但是，往往對貧困家庭學生是一種傷害。這些行為無疑都傷害了貧困家庭學生的自尊心。所以在教育資助過程中一定要注意方式方法，保護受資助學生的自尊心。

教育的最終目的是教育學生成人，成才。在學生資助工作中，只有將物質(zhì)資助與情感關(guān)懷結(jié)合起來，才能實現(xiàn)高效的育人目標。社會、學校應高度重視貧困學生這個特殊群體，建立貧困家庭學生資助關(guān)懷的長效機制，讓家庭貧困的學生在受到物質(zhì)資助的同時，得到情感激勵和人文關(guān)懷，身心都能得到健康成長。