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        小學(xué)語(yǔ)文課外古詩(shī)詞教學(xué)策略研究

        2018-10-30 08:14:00姚佳麗
        速讀·下旬 2018年8期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略小學(xué)語(yǔ)文

        姚佳麗

        摘 要:小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的誦讀能力,這是對(duì)古詩(shī)詞的一份積累,同時(shí)也是對(duì)古詩(shī)文的一份繼承。所以在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師必須考慮到學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞與感和意境感悟的能力問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課外古詩(shī)詞;古典文學(xué);教學(xué)策略;古詩(shī)詞教學(xué)

        古詩(shī)文化是民族的一份傳承,是我中華民族歷經(jīng)幾千年仍然熠熠生輝的一顆閃亮的星,所以在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要著重考慮到各方面能力的提升問(wèn)題,本文擬將就小學(xué)語(yǔ)文課外古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行研究,并提出行之有效的教學(xué)策略。

        一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)相關(guān)介紹

        1.小學(xué)課外古詩(shī)詞教學(xué)主要內(nèi)容介紹

        古詩(shī)文凝聚了中華民族的人文精髓,是我國(guó)古代十分寶貴的文化遺產(chǎn),學(xué)生各方面尚不成熟,仍然處于一個(gè)啟蒙的階段,在這一階段中小學(xué)生對(duì)課外古詩(shī)詞的接觸大多以簡(jiǎn)單短篇的古詩(shī)為主,對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求大多也是要求寫(xiě)和背誦,對(duì)于真正古詩(shī)意境的理解要求并不是很高。只有到了五年級(jí)以后才會(huì)借古詩(shī)開(kāi)拓學(xué)生思維。在課外古詩(shī)文教學(xué)中主要以誦讀為主,正所謂好詩(shī)不厭百回讀,熟讀深思子自知,學(xué)生在品讀中理解到古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。

        2.小學(xué)課外古詩(shī)詞教學(xué)的主要目的及作用

        古詩(shī)可以說(shuō)是我國(guó)民族文化傳承中的一顆閃亮的星,所以在小學(xué)課外古詩(shī)詞的教學(xué)中,主要目的則是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課外古詩(shī)詞的接觸感受到我中華民族傳承幾千年的文化精髓,同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于我國(guó)古詩(shī)詞的興趣,語(yǔ)感,便于學(xué)生后期的古詩(shī)文學(xué)習(xí)。古詩(shī)雖語(yǔ)言精煉含蓄但其所涵蓋的內(nèi)容則涉及多個(gè)方面,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外古詩(shī)詞的教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)的感悟能力,感受到古詩(shī)的深遠(yuǎn)意境并提高學(xué)習(xí)能力。

        二、小學(xué)語(yǔ)文課外古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1.學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞難以理解,導(dǎo)致學(xué)生興趣不高

        古詩(shī)是中華民族的文化傳承,歷經(jīng)幾千年,仍然是文化領(lǐng)域的瑰寶,這幾千年的傳承和積淀造成了小學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞難以理解的情況,由于小學(xué)生的各方面尚不成熟,所以在面臨晦澀難懂的古詩(shī)詞時(shí),學(xué)習(xí)興趣大大降低,這就在一定程度上影響了小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。古詩(shī)文雖朗朗上口,但是學(xué)生真正的理解并不是很容易,真正想學(xué)生領(lǐng)略到古詩(shī)詞的美感仍需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo),而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。

        2.學(xué)生更加注重詩(shī)詞本身而忽略了課外詩(shī)詞所帶來(lái)的能力提升

        學(xué)生在詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于文言文和古詩(shī)文的理解能力會(huì)不斷的提高,在感受到漢語(yǔ)言文學(xué)的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng),幾千年的文化傳承,并不是一朝一夕就可以掌握的。然而小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重詩(shī)詞本身,而忽略了課外詩(shī)詞所帶來(lái)的能力提升,詩(shī)詞意境的感悟和詩(shī)詞語(yǔ)感美的領(lǐng)略過(guò)程中并不是十分的重視,這與我國(guó)的應(yīng)試教學(xué)不無(wú)關(guān)系,同時(shí),教師的范讀也很重要,例如《過(guò)華清宮》中,一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)一句,“騎“字的讀音就需要強(qiáng)調(diào)。

        三、小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行課外古詩(shī)詞教學(xué)的策略探究

        1.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),豐富課堂內(nèi)容

        信息化時(shí)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍,所以,教師在教學(xué)過(guò)程中合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以豐富課堂內(nèi)容,引導(dǎo)關(guān)注到古詩(shī)詞的美感從而進(jìn)一步對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如《楓橋夜泊》中葉落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠一句,學(xué)生并不能通過(guò)文意很好的理解,教師可以利用多媒體課件營(yíng)造出詩(shī)中的意境,讓學(xué)生感受到葉落烏啼的情懷,從而提高學(xué)生興趣。但是如果用多媒體進(jìn)行教學(xué),你需要合理利用,切莫本木倒置,使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落在教學(xué)內(nèi)容上,而不是教學(xué)方法。

        2.及時(shí)進(jìn)行延伸拓展,構(gòu)造情景教學(xué),提高學(xué)生能力

        在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的同時(shí)也可以及時(shí)進(jìn)行延伸和拓展,這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以便于日后學(xué)生在語(yǔ)文及古詩(shī)詞方面進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。例如《曉出凈慈寺送林子方》是楊萬(wàn)里的名篇,這其中接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅一句,是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的必背的篇目,教師可以在教學(xué)過(guò)程中抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行情景構(gòu)造,不但培養(yǎng)了學(xué)生讀寫(xiě)的能力,同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)詩(shī)句情境的感受能力。

        3.合理聯(lián)想,深入理解,體悟詩(shī)詞意境

        教師在教授古詩(shī)詞課程中,應(yīng)注重對(duì)意境的重現(xiàn),加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解。比如在講授葉紹翁的《游園不值》這一課:“小扣柴扉久不開(kāi)”這句,便給學(xué)生制造了想象的空間。教師可以讓學(xué)生設(shè)想一下,詩(shī)人敲不開(kāi)門(mén)的原因是什么?學(xué)生積極討論:是外出還是在院子里干活沒(méi)聽(tīng)到呢?這樣一來(lái)激發(fā)了學(xué)生的想象力?!耙恢t杏出墻來(lái)”一句,為什么只看到一枝紅杏?院子里還有什么景色?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象院子里的景色:應(yīng)該是一片春意盎然的景色吧。這是“一枝紅杏出墻來(lái)”引發(fā)的思考,由點(diǎn)到面,體悟詩(shī)詞意境。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        本文對(duì)小學(xué)課外古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)介紹,在一定程度上就目前小學(xué)課外古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,同時(shí)在后期的小學(xué)語(yǔ)文課外古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中,提出了相應(yīng)的建議。古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶,是需要繼承和發(fā)揚(yáng)的中華文化,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不單單要注意到讀寫(xiě)準(zhǔn)確,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的感知能力,進(jìn)而感受到古詩(shī)文的語(yǔ)感美意境美。只有這樣才能對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行更好的傳承。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王曉飛.小學(xué)語(yǔ)文課堂古詩(shī)詞教學(xué)策略研究[J].語(yǔ)文天地,2018(09):27-28.

        [2]徐國(guó)卿.小學(xué)語(yǔ)文課堂古詩(shī)詞教學(xué)策略研究[J].好家長(zhǎng),2017(42):127.

        [3]李捷.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀有效策略研究[J].內(nèi)蒙古教育,2016(15):80.

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