龍貴珍

摘 要：識(shí)字是學(xué)生開展閱讀和寫作的基本前提，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。識(shí)字是基礎(chǔ)，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次語文知識(shí)的初級(jí)階段。本文立足于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，就如何開展識(shí)字教學(xué)提出幾點(diǎn)淺薄的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；策略

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，識(shí)字量大，內(nèi)容單一、枯燥。倘若教師沒有掌握更科學(xué)、多變的教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。如何有效提升小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)有效性成了語文教育的重要話題。那么，具體該如何開展呢？

一、興趣激發(fā)，刺激學(xué)生的識(shí)字欲望

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。倘若，學(xué)生對(duì)生字沒有產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那么再怎么苦口婆心的教授也是徒勞無功。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到了符合學(xué)生心理的方式，才能讓學(xué)生帶著積極的情感，參與到識(shí)字教學(xué)當(dāng)中。具體應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面開展。

1.尊重學(xué)生的識(shí)字成果

例如，在教學(xué)《村居》這篇古詩時(shí)，為了讓學(xué)生能快速掌握生字，筆者給學(xué)生開展了一次“找朋友”的識(shí)字游戲。以下是教學(xué)片段：

師：生字是我們的朋友，這么多生字當(dāng)中，有沒有你認(rèn)識(shí)的老朋友？

生1：我認(rèn)識(shí)“柳”，我家旁邊就有柳樹。

生2：我認(rèn)識(shí)“堤”，墻上的警示名言中提到了“蟻穴雖小，可潰千里之堤壩”。

……

對(duì)于學(xué)生的回答教師應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分刺激學(xué)生的識(shí)字欲望。

2.立足漢字本身，挖掘其趣味性

漢字之間在字形上有著緊密的聯(lián)系，這也是漢字本身的規(guī)律。筆者認(rèn)為，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的存在的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“元”字時(shí)，既并且讓學(xué)生能在引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。在教學(xué)“字”字時(shí)，筆者可以給學(xué)生出示“子”這個(gè)生字，學(xué)生之前學(xué)過，很快便能準(zhǔn)確的讀出來，隨后給它加上寶蓋頭，再引出“字”，簡單易懂，學(xué)生很快便學(xué)習(xí)掌握。此外，還有皮加上三點(diǎn)水——波；頭加上寶蓋頭——實(shí)……讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊之間的關(guān)系，在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受形象感受，有趣的識(shí)字體驗(yàn)，自然也就激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。

3.豐富多彩的識(shí)字游戲

小學(xué)生年齡小，喜歡玩游戲。大多數(shù)時(shí)間，他們總是帶著“玩”的心態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的。巧妙在識(shí)字教學(xué)中加入充滿趣味的游戲元素，不僅能有效提升漢字的可接受性，亦可充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。學(xué)生在玩中學(xué)生字，邊學(xué)邊玩，這很符合他們的天性。

例如，可以將傳統(tǒng)“開火車”游戲進(jìn)行有效的改編，變換以下名字改成“開汽車”。首先，找?guī)讉€(gè)不同姓氏的學(xué)生，分別扮演“王家”、“李家”等，隨后，拍手說出：“王家的汽車往哪開，往……開”，讓學(xué)生依次說出，看哪位學(xué)生沒有接上。歡樂的課堂氣氛，有趣的生字教學(xué)，學(xué)生學(xué)的興致很高。此外，還可以將漢字變成順口溜或者將漢字編成故事。如：一個(gè)叫“言”字的人，只有得到他人的認(rèn)可（加上單人旁）就變成了“信”，這也是言而有信的生活哲理。有趣的故事教學(xué)，生動(dòng)有趣，也能讓學(xué)生習(xí)得生活哲理。

二、多樣化識(shí)字方式

《現(xiàn)代漢字教學(xué)》指出：兒童識(shí)字，是他們自己生活、學(xué)習(xí)、成長的需要。筆者深有感觸，深度挖掘生字與學(xué)生之間的聯(lián)系，多樣化識(shí)字方式，巧妙實(shí)現(xiàn)兩者有效溝通，豐富學(xué)生的識(shí)字體驗(yàn)。

1.生活氣息引入識(shí)字教學(xué)

例如，在教學(xué)《自選商場》時(shí)，筆者巧妙布置課堂，裝扮成“商場”。給學(xué)生一種代入感、熟悉感，學(xué)生回想起逛商場的情景，興致一下就被激發(fā)出來了。筆者順勢(shì)開展識(shí)字教學(xué)，從而達(dá)到了事半功倍的功效。整個(gè)教學(xué)過程，都建立在學(xué)生熟悉的場景當(dāng)中，將漢字與事物聯(lián)系起來了，生活氣息引入教學(xué)當(dāng)中，這樣達(dá)到了教學(xué)的另一境界——寓教于樂。

2.信息科技中學(xué)漢字

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦走近了千家萬戶，手機(jī)也成為了生活交際的必需品。這也極大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。筆者會(huì)推薦學(xué)生去看一些動(dòng)漫如“西游記”、“金剛葫蘆娃”“黑貓警長”，讓他們留心觀察字幕，邊看動(dòng)漫，邊學(xué)習(xí)生字。此外，筆者還給學(xué)生推薦了一款名為“識(shí)字王國”的APP，方便學(xué)生利用手機(jī)、iPad等進(jìn)行快捷識(shí)字練習(xí)。發(fā)揮信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，也讓學(xué)生不知不覺中掌握了漢字。

3.逛商場、旅行、路上、課下學(xué)漢字

生活中有很多可以學(xué)習(xí)漢字的素材。學(xué)校定期都會(huì)張貼一些名言警句、保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語、學(xué)校公告欄以及校內(nèi)更新的黑板報(bào)等等，這些都是學(xué)習(xí)漢字可借鑒的素材；上學(xué)、回家的路上，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語、旅行中介紹名勝古跡的簡介、碑文；逛商場打折促銷的標(biāo)語、條幅等等……生活中包含太多與識(shí)字有關(guān)的素材，只要留心生活，做生活的有心人，處處都是學(xué)習(xí)漢字的平臺(tái)，到處都是可學(xué)習(xí)的素材??

4.實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字

實(shí)踐是檢驗(yàn)整理真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，豐富學(xué)生的識(shí)字內(nèi)容。學(xué)校定期會(huì)為學(xué)生舉辦一些與識(shí)字有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如識(shí)字比賽、成語接龍比賽、看動(dòng)作猜詞等等活動(dòng)。相對(duì)于枯燥的口頭教授，學(xué)生更愿意參與到實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)習(xí)漢字。提升了學(xué)生的識(shí)字樂趣，也拓展了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生的語文水平的發(fā)展。

總之，小學(xué)識(shí)字教學(xué)是重要教學(xué)內(nèi)容。語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)手段，讓漢字更生動(dòng)、有趣的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提升識(shí)字教學(xué)的可接受性，幫助學(xué)生更快、更好的掌握每一個(gè)漢字，為今后他們學(xué)習(xí)更深層次的語文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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