楊光明

摘 要：初中階段不僅要注重文化知識的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課程改革的實(shí)施，體育教學(xué)不僅要注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，初中體育教學(xué)的有效性直接關(guān)系到初中學(xué)生的身體健康，對整體教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中體育；“有效課堂”；教學(xué)策略

體育教學(xué)作為初中教學(xué)體系的重要組成部分，在素質(zhì)教育不斷深入的過程中，受到了教育界的廣泛重視，通過體育學(xué)習(xí)，學(xué)生不但身心體魄會得到鍛煉，還可以實(shí)現(xiàn)拼搏向上的體育精神培養(yǎng)，這對學(xué)生的未來發(fā)展是具有重要意義的，但是在進(jìn)行體育教學(xué)時，運(yùn)動參與和興趣激發(fā)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此在今后的初中體育教學(xué)中，教師必須要采取可行的策略，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

一、有效的課堂管理

課堂管理的全面實(shí)行是構(gòu)建初中體育有效課堂的重要保障，為和諧課堂的構(gòu)建奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。第一，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生的認(rèn)知情況為標(biāo)準(zhǔn)，先入為主。在課前，教師應(yīng)詳細(xì)講解課前準(zhǔn)備、課堂活動、著裝要求及運(yùn)動器材的使用等內(nèi)容，嚴(yán)格規(guī)范初中學(xué)生的各項行為，并持之以恒，進(jìn)而培養(yǎng)初中學(xué)生良好的體育習(xí)慣；第二，教師應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)校制度處理課堂違紀(jì)行為。在體育教學(xué)過程中，無可避免會出現(xiàn)一些違紀(jì)行為，教師應(yīng)在分析具體情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮體育教師平易近人的優(yōu)勢，利用課后時間以談心的方式進(jìn)行教導(dǎo)，從而達(dá)到較好的教育效果，構(gòu)建有效、和諧的體育教學(xué)課堂。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中體育教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，因此在教學(xué)過程中只是一味的根據(jù)中考體育加試任務(wù)去選擇教學(xué)內(nèi)容，這種純粹加試項目體育教學(xué)，剝奪了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)選擇權(quán)利，同時也影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，學(xué)生很難全身心的投入到教學(xué)活動中，這與中考體育加試項目考察設(shè)置目的是相悖離的。為此在初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)推行實(shí)施的過程中，明確的提出了教師要尊重學(xué)生的主體地位，課程設(shè)計要師生共同參與。為此教師必須要改變以往的教學(xué)認(rèn)識，最大限度的對新課程標(biāo)準(zhǔn)概念進(jìn)行倡導(dǎo)，凸顯出學(xué)生的教學(xué)主體地位，給予學(xué)生教學(xué)內(nèi)容自主選擇權(quán)，這樣才能實(shí)現(xiàn)激趣的教學(xué)目的。舉這樣的一個例子，如在“運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)”這節(jié)課程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合興趣愛好進(jìn)行多種球類的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，也可以選擇排球、羽毛球等等，這樣的教學(xué)真正的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生運(yùn)動參與性也會更高，這就是一種有效的激趣表現(xiàn)。

三、創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系

新課程改革相關(guān)要求提出教師和學(xué)生應(yīng)建立起平等、充滿愛心、對話式的雙向交流關(guān)系。由此可見，建立融洽的師生關(guān)系也是極為重要的。首先，體育教師應(yīng)尊重初中學(xué)生個體的差異性，平等的對待每一位初中學(xué)生；其次，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，認(rèn)真傾聽初中學(xué)生的想法和建議，建立融洽的師生關(guān)系；再次，教師應(yīng)做到運(yùn)用自身的專業(yè)技能和人格魅力打動學(xué)生，在課堂上用眼神或手勢給予學(xué)生暗示或鼓勵，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感朝著教師預(yù)定的情緒目標(biāo)發(fā)展；最后，初中體育教師應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)評價體系，營造和諧的課堂氛圍。在這一過程中，新課程要求教師適當(dāng)運(yùn)用獎勵機(jī)制，激發(fā)初中學(xué)生的自身潛能，更快、更好地完成體育課程教學(xué)目標(biāo)。

四、豐富教學(xué)形式，開展多樣化的體育活動

初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)，還可以豐富體育教學(xué)形式，將體育教學(xué)通過競賽式、游戲式、示范式等不同的形式展示出來，可以更好地增加體育運(yùn)動的趣味性。同時學(xué)校要積極組織學(xué)生開展多樣化的體育活動，使學(xué)生在實(shí)踐活動中鍛煉身體，提高素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動時，在掌握了一定的足球運(yùn)動技能之后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽，老師在擔(dān)任裁判的同時給予適時的指導(dǎo)。這樣不僅踐行了興趣教學(xué)法，使學(xué)生在比賽的過程中深刻掌握足球運(yùn)動技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高小組之間的團(tuán)隊協(xié)作能力。同時多樣化的體育活動會給予學(xué)生更多體育鍛煉的機(jī)會，激發(fā)他們的體育興趣，可以更加自由的發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

五、建立科學(xué)評價體系

心理學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)評價具有一定的激勵功能，在教學(xué)過程中教師能夠有效的利用教學(xué)評價，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在動力，這是有助于學(xué)生潛能以及創(chuàng)造性激發(fā)的。在以往的初中體育教學(xué)中，雖然有一部分教師也意識到了教學(xué)評價的重要性，但是卻沒有建立完善科學(xué)的評價體系，對學(xué)生的評價比較片面，因此沒有發(fā)揮出教學(xué)評價的作用效果。為此在今后的教學(xué)過程中，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)該力求突破，強(qiáng)調(diào)評價的激勵和發(fā)展功能，淡化評價中的甄別和選擇功能，從學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等多個方面出發(fā)，綜合性的進(jìn)行評價，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。除此之外，筆者認(rèn)為初中體育考試項目也應(yīng)該進(jìn)一步的改革，對加試項目形式以及評分標(biāo)準(zhǔn)做出轉(zhuǎn)變，使中考體育加試考核更加的貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不以成績論高低，將學(xué)生的體能素質(zhì)培養(yǎng)作為考試重點(diǎn)，這是從源頭建立科學(xué)評價體系方式的體現(xiàn)，可以從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

六、總結(jié)

初中體育教師應(yīng)在提升自身綜合素質(zhì)的同時，不斷總結(jié)和完善教學(xué)方法，做到用自身的職業(yè)技能和人格魅力感染學(xué)生，有效促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。體育教學(xué)作為初中教育體系的重要組成部分，可以起到強(qiáng)健學(xué)生體魄、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用，而在進(jìn)行初中體育教學(xué)中，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生參與，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。為提升整體教學(xué)質(zhì)量和水平夯實(shí)基礎(chǔ)。

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