摘要：一直以來(lái)，作文教學(xué)都是學(xué)生及老師關(guān)注的環(huán)節(jié)。新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作也發(fā)生了一定的變革。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文作文教學(xué)能夠有效地提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平。作文教學(xué)最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣。如何讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，開(kāi)拓小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)新思路，筆者從以下幾方面簡(jiǎn)談之。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新；作文教學(xué)；效率

一直以來(lái)，作文教學(xué)都是學(xué)生及老師關(guān)注的環(huán)節(jié)。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)部分，部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有抵觸心理，如果教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥，將會(huì)加劇學(xué)生的厭煩心理，打消學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生寫(xiě)出的作文就會(huì)更加干癟，毫無(wú)生動(dòng)性。針對(duì)這種情況，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，理清教學(xué)思路。

一、 作文創(chuàng)新教學(xué)的意義

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法就是老師對(duì)一個(gè)例子進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)著老師講解，這樣學(xué)生主動(dòng)性不高，語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)效果不佳。在發(fā)展迅速的當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)研究出一種小學(xué)語(yǔ)文作文創(chuàng)新教學(xué)思路，使用創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)需要的人才。目前，我國(guó)多數(shù)小學(xué)都配有先進(jìn)的多媒體技術(shù)，多媒體可以播放圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等有趣事物、吸引學(xué)生注意力、老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生更直觀形象地理解作文命題等。學(xué)生對(duì)教學(xué)方法、內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂中全身心投入，認(rèn)真聽(tīng)課才會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)的使用，可從聲音、視覺(jué)等多方面刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生在課堂中保持精神狀態(tài)。學(xué)生才能學(xué)到更多知識(shí)。多媒體技術(shù)的使用不僅可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文作文能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力等。

二、 從習(xí)作感悟出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

在語(yǔ)文作文批改的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，即大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)到的內(nèi)容基本相同，缺乏創(chuàng)新型，甚至與一些作文參考書(shū)中的范圍相似，且學(xué)生的作文中并沒(méi)有亮點(diǎn)，也沒(méi)有突出自己的特點(diǎn)，能夠真正傾吐心聲的作文很少。小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起始階段，因此，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力，幫助學(xué)生找到正確的寫(xiě)作方法，這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變以自身為主的教學(xué)模式，要從學(xué)生的習(xí)作感悟出發(fā)。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在作文寫(xiě)作方面可以說(shuō)是一張白紙，老師在白紙上畫(huà)什么，就形成什么圖畫(huà)，這就要求老師在講解作文的時(shí)候，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來(lái)，要充分的挖掘?qū)W生的作文潛力，不能夠整節(jié)課都在講理論知識(shí)，告訴學(xué)生如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，要用什么樣的方法寫(xiě)。這樣學(xué)生的個(gè)性會(huì)受到壓抑，在作文中自然不會(huì)流露出真情實(shí)感。老師需要引導(dǎo)學(xué)生，幫助其理清寫(xiě)作思路，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，需要教給他作文的寫(xiě)作要領(lǐng)，寫(xiě)作框架，剩下的讓學(xué)生自由發(fā)揮。

三、 需要貫穿在日常教學(xué)工作中

可以說(shuō)，語(yǔ)文的最大魅力就是語(yǔ)言的力量，作文是語(yǔ)言表達(dá)的一種形式，作文不僅僅要花專門(mén)的時(shí)間給學(xué)生講解，而是要在日常的教學(xué)過(guò)程中灌輸這種思想，不經(jīng)意間鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。作文是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合展現(xiàn)，老師需要在教學(xué)中慢慢地滲透。例如在將課文的時(shí)候，遇到精彩的語(yǔ)句要讓學(xué)生記住，并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)；也可以讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容展開(kāi)合理的想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，這樣都能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、 生活積累中找到作文素材

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于作文的教學(xué)提出了明確的要求，即作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。生活是最好的老師，也是寫(xiě)作的源泉，老師要讓學(xué)生從小養(yǎng)成從生活中積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣。真正吸引人的文章，是具有自己特點(diǎn)的文章，是立意新穎的文章，而新穎的題材往往來(lái)自真實(shí)，來(lái)自生活。一提到寫(xiě)作，學(xué)生往往覺(jué)得頭疼，主要的原因是其缺乏生活的積累，頭腦中沒(méi)有寫(xiě)作素材。本文曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，不會(huì)寫(xiě)作，雖然身為教師的我很生氣，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，認(rèn)為其不會(huì)寫(xiě)作的根本原因是因?yàn)椴簧朴谟^察生活，缺乏真實(shí)的體驗(yàn)，因此我讓他去用心觀察。因此，寫(xiě)作的源泉在生活中，需要留心生活。小學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，看到的世界也是與眾不同各有想法的，因此要讓他們?nèi)ド钪蟹e累素材，發(fā)揮想象的翅膀。

五、 采用發(fā)展性評(píng)價(jià)手段提高學(xué)生寫(xiě)作水平

現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。評(píng)價(jià)的多元化是大勢(shì)所趨。教師可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，師評(píng)和生評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生能夠在互評(píng)中正確認(rèn)識(shí)自身的不足。并且培養(yǎng)學(xué)生虛心接受批評(píng)的能力，通過(guò)家長(zhǎng)的參評(píng)不僅可以讓家長(zhǎng)了解孩子的動(dòng)態(tài)，還可以促進(jìn)家長(zhǎng)和教師，學(xué)生之間的交流，使作文教學(xué)資源得到開(kāi)發(fā)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該不吝嗇鼓勵(lì)，將一些激勵(lì)性的話語(yǔ)作為文章的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)注和重視。讓成績(jī)并不優(yōu)秀的學(xué)生重燃學(xué)習(xí)信心，通過(guò)樹(shù)立學(xué)生的自信心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只要是學(xué)生想寫(xiě)的、愿意寫(xiě)的，師就應(yīng)該鼓勵(lì)，來(lái)源于生活的才是真實(shí)的。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一蹴而就地寫(xiě)出一篇好文章太難。教師應(yīng)該通過(guò)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，提出表?yè)P(yáng)，對(duì)不足的地方提出改正的意見(jiàn)。只要話語(yǔ)誠(chéng)懇，充滿鼓勵(lì)，就一定能夠讓學(xué)生燃起寫(xiě)作信心。

六、 總結(jié)

總之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師需要從傳統(tǒng)思想的束縛中走出來(lái)，要充分挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛力，讓他們?nèi)ド钪蟹e累寫(xiě)作素材，這樣才能夠?qū)懗霆?dú)具特色的作文。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)新思路進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作起到幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳杰.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新思路分析研究[J].作文成功之路：教育新干線，2015（14）.

[2]程麗霞.新課改背景下初中寫(xiě)作教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[D].河北師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

鄒興菊，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣第一小學(xué)。