摘要：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，小學(xué)語文的教材內(nèi)容更加的豐富，語言更加的生動，同時又搭配了許多形象的圖片，這就使得小學(xué)語文的教材更加符合小學(xué)生的年齡特點和認知水平。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)有機地融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富多彩的語文學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生更好地理解語文教學(xué)中的重點和難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)的效果。本文首先分析了在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性，然后針對如何在小學(xué)語文課堂中合理的使用多媒體技術(shù)提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

小學(xué)語文是小學(xué)階段的重點科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教學(xué)領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)是一種新穎的、有效的教學(xué)手段，通過圖、文、聲、像的有機結(jié)合多媒體技術(shù)可以將抽象的知識變得生動而具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的采用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

一、 在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，小學(xué)生在日常生活中獲得信息的途徑越來越廣泛。小學(xué)生的年齡尚小，他們在課堂上集中注意力的時間有限，只有真正具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師通常圍繞著教材的內(nèi)容整堂課都在進行知識點的講解，而學(xué)生則處于被動接受知識的位置。在這種單一的填鴨式的教學(xué)方式下，小學(xué)語文課堂會呈現(xiàn)出枯燥無趣的狀態(tài)，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣會逐漸降低。多媒體教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)手段符合新課改的發(fā)展要求，對于提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量有積極的促進作用。因此，在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師都采用了多媒體技術(shù)進行教學(xué)，并且取得了一定的成果。在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對課文內(nèi)容的生動再現(xiàn)能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，同時，使用多媒體教學(xué)也可以使小學(xué)生更加輕松的理解語文課文中的重點和難點，促進學(xué)生綜合能力的全面提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)是十分必要的。

二、 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略

（一） 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，教師在教學(xué)時要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，使學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段可以使學(xué)生獲得全方位的感官體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得以激發(fā)。在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞一直都是教學(xué)中的難點。古詩詞通過精煉的文字來闡述深刻的意義，而小學(xué)生的認知能力又是有限的，只是通過教師的講解學(xué)生是很難理解古詩詞的含義以及表達的情感的。多媒體技術(shù)通過圖片、視頻等可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生更好地理解語文知識，提升課堂教學(xué)的效率。

比如，《絕句》和《村居》兩首古詩都是描寫春天的景色的古詩。教師可以在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生播放與春天有關(guān)的圖片，并且配上歡快的音樂，使學(xué)生在氛圍的渲染中逐漸地感受到詩中所表達的意境。然后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀古詩，在這樣的意境之下，學(xué)生的腦海中會形成非常豐富的畫面：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的山河多么美麗?。〈猴L(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺，孩子們快樂地放著風(fēng)箏。通過多媒體教學(xué)的輔助，學(xué)生會對古詩文的內(nèi)容有更加深刻的理解，課堂教學(xué)的效果也會非常理想。

（二） 利用多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的思維

小學(xué)生的好奇心都比較強，想象力也比較豐富，教師在教學(xué)時要抓住小學(xué)生的這個特點，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點和心理特點，運用多媒體技術(shù)增加語文課堂的趣味性，在教學(xué)課件中突出教學(xué)的重點，并且對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)耐卣梗S富學(xué)生的視野。在學(xué)習(xí)課文中的生詞時，教師首先可以讓學(xué)生自己說出對詞匯意思的理解，然后通過多媒體技術(shù)更加直觀的呈現(xiàn)出詞匯的含義，加深學(xué)生對生詞的理解和記憶。

比如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇文章時，教師可以向?qū)W生提問對“輕蔑”這個詞是怎么理解的，在學(xué)生說出自己的理解后，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一個輕蔑的眼神的圖片或者帶有輕蔑表情的動圖，學(xué)生在看了圖片之后能夠在頭腦中對這個詞語的意思形成更加直觀的畫面，從而更好地理解這個詞的意思。通過多媒體教學(xué)的輔助，學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果，同時想象力也能得到有效的鍛煉。

（三） 在運用多媒體技術(shù)時要堅持以學(xué)生為本

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的輔助，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的激發(fā)，并且能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終處于主體地位。在使用多媒體技術(shù)時，教師不要過度的追求畫面的形式，使畫面過于花哨。這樣會使學(xué)生無法掌握學(xué)習(xí)重點，并且產(chǎn)生一種疲勞感，失去多媒體教學(xué)的意義。在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅持以學(xué)生為本的原則，凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性。在使用多媒體時，教師要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機結(jié)合起來，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，促進教學(xué)目標的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、 結(jié)論

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的信息資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效果。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中合理的使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種豐富多彩的課堂教學(xué)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效地調(diào)動起來，從而促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

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作者簡介：

邢國華，甘肅省白銀市，會寧縣黨家峴鄉(xiāng)呂堡回民小學(xué)。