摘 要：通過在大學(xué)體育羽毛球教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用契約學(xué)習(xí)法，以評(píng)估契約學(xué)習(xí)法在大學(xué)體育羽毛球教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐結(jié)果表明：契約學(xué)習(xí)法可顯著提高大學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平也有很好的提升作用。

關(guān)鍵詞：契約學(xué)習(xí)法；大學(xué)體育；羽毛球教學(xué)；運(yùn)用研究

契約學(xué)習(xí)是借助契約載具，在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上，開展與學(xué)生的個(gè)性相符的教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。此法在美國發(fā)端，逐漸在全球流行，并漸漸滲透到其他教育領(lǐng)域中。近年來有有關(guān)契約學(xué)習(xí)法在體育教育中的研究，但目前還未有契約學(xué)習(xí)法在大學(xué)體育羽毛球教學(xué)中的探索。本文將對(duì)此方面的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)研究，以評(píng)估契約學(xué)習(xí)法在大學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)效果，為高校大學(xué)體育教學(xué)方法的多樣性提供參考。

一、 研究對(duì)象與方法

（一） 研究對(duì)象

以邵陽學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院2016級(jí)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)30名女生為研究對(duì)象，按體重配對(duì)后分為兩組（實(shí)驗(yàn)組，傳統(tǒng)教學(xué)法組），15人一組，對(duì)比運(yùn)用契約學(xué)習(xí)法和傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)的效果。

（二） 研究方法

1. 文獻(xiàn)綜述法。通過中國知網(wǎng)搜集有關(guān)運(yùn)用契約學(xué)習(xí)法和傳統(tǒng)教學(xué)法方面的文獻(xiàn)資料，為順利進(jìn)行本研究提供理論依據(jù)。

2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。在2018年5～6月對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)為18課時(shí)。30人分為兩組，每組15人，其中實(shí)驗(yàn)組1進(jìn)行契約學(xué)習(xí)法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組2進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)兩組教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行比較，以總結(jié)規(guī)律。

3. 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將實(shí)驗(yàn)中相關(guān)數(shù)據(jù)收集后進(jìn)行處理，用EXCEL和SPSS11.0軟件分析數(shù)據(jù)，以比較兩種教學(xué)法的教與學(xué)的效果。

二、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

（一） 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的身體素質(zhì)情況

由上表可知，兩組根據(jù) P 檢驗(yàn)結(jié)果，1 分鐘單搖跳繩成績顯著性水平值為0.876，大于0.05；原地羽毛球擲遠(yuǎn)成績顯著性水平值為 0.871，P值也大于0.05。據(jù)此可知，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)水平無明顯差異。

（二） 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生正手高遠(yuǎn)球情況

實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組女生的正手高遠(yuǎn)球數(shù)據(jù)進(jìn)行了采集，通過統(tǒng)計(jì)軟件SPSS19.0收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示。

由表2可知，契約學(xué)習(xí)組正手高遠(yuǎn)球的平均分遠(yuǎn)低于《標(biāo)準(zhǔn)》值，差異顯著（P=0.004），表明契約學(xué)習(xí)組的高遠(yuǎn)球技術(shù)還有很大的提升空間，只要強(qiáng)化練習(xí)和訓(xùn)練，提高成績的可能性非常大。傳統(tǒng)教學(xué)組正手高遠(yuǎn)球的平均分也遠(yuǎn)低于《標(biāo)準(zhǔn)》值，相比差異也很顯著（P=0.001），表明傳統(tǒng)教學(xué)組的高遠(yuǎn)球技術(shù)也較差，也有較大的提升空間。但兩組的正手高遠(yuǎn)球相比差異不明顯（P=0.712），說明實(shí)驗(yàn)前兩組的技術(shù)水平都較低下，旗鼓相當(dāng)，而后期學(xué)習(xí)的提高是關(guān)鍵。

（三） 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的身體素質(zhì)情況

由表3可知，實(shí)驗(yàn)后契約學(xué)習(xí)組的學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)都有顯著的提高，與傳統(tǒng)教學(xué)組的學(xué)生相比，差異都具有顯著性。其中契約學(xué)習(xí)組的學(xué)生1 分鐘單搖跳繩成績顯著性水平值為0.041，小于0.05，差異也具有顯著性；原地羽毛球擲遠(yuǎn)成績顯著性水平值為 0.043，P值也小于0.05，差異也具有顯著性。據(jù)此可知，實(shí)驗(yàn)后，契約學(xué)習(xí)組學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)水平明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)組的學(xué)生。

（四） 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生正手高遠(yuǎn)球情況

實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩組女生的正手高遠(yuǎn)球數(shù)據(jù)也進(jìn)行了采集，通過統(tǒng)計(jì)軟件SPSS19.0收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示。

由表4可知，實(shí)驗(yàn)后，契約學(xué)習(xí)組正手高遠(yuǎn)球的平均分為77±21.8，高于《標(biāo)準(zhǔn)》值，差異顯著（p=0.043），表明契約學(xué)習(xí)組實(shí)驗(yàn)后的高遠(yuǎn)球技術(shù)提高幅度很大，也說明運(yùn)用此法進(jìn)行教學(xué)有較好的教學(xué)效果，能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。實(shí)驗(yàn)后傳統(tǒng)教學(xué)組學(xué)生的正手高遠(yuǎn)球得分也有所提高，但仍低于《標(biāo)準(zhǔn)》值，相比差異還很顯著（p=0.041），表明傳統(tǒng)教學(xué)組的高遠(yuǎn)球技術(shù)也有所提高，但提高的空間明顯低于契約學(xué)習(xí)組。但兩組的正手高遠(yuǎn)球相比差異明顯（p=0.043），契約學(xué)習(xí)組正手高遠(yuǎn)球的平均分遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)組，這說明兩種教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的技術(shù)水平具有明顯的效果差異，即契約學(xué)習(xí)法的教學(xué)效果要高于傳統(tǒng)教學(xué)法。

三、 小結(jié)

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：相比傳統(tǒng)教學(xué)法，契約學(xué)習(xí)法可顯著提高大學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平也有很好的提升作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹妮.動(dòng)態(tài)分層教學(xué)模式在高校公共體育羽毛球選項(xiàng)課中的應(yīng)用效果研究[D].云南：云南師范大學(xué)，2016.

[2]張愛強(qiáng).契約學(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].成才之路，2016（12）：75.

[3]李倩倩.契約學(xué)習(xí)法在體育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，38（11）：93-97.

作者簡(jiǎn)介：

柯海寶，湖南省邵陽市，邵陽學(xué)院體育學(xué)院。