旦增朗杰

摘要：新課改在如火如荼地進行著，對小學語文教學工作的順利進行起著非常重要的作用。然而部分教師陷入了新課改的誤區(qū)中，導致在教學中新課改沒有真正的發(fā)揮作用。因此，在新課程背景下，教師應保持冷靜的頭腦，走出新課改的誤區(qū)，注重實施綜合能力的探究性教學、體驗性教學、交往性教學、綜合性的活動教學，不斷提高學生的語文綜合能力，最終培養(yǎng)出綜合素質高的新一代接班人。

關鍵詞：感悟；小學語文；新課改

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0053-01

1.培養(yǎng)學生積極性

1.1 近些年來，我國的小學語文教育教學一直都面臨著全新的課程改革，為了對更高水平以及更高層次的小學語文教育教學品質進行追求，要求小學語文教師必須要做到解放自身思想，將自身教育教學觀念轉變，在小學語文教育教學過程中，如果教師能夠注重培養(yǎng)學生解決問題的能力，小學生就能夠真正感受到學習語文所具有的樂趣，使得小學語文能夠真正成為小學生學習過程中以及日常生活過程中不可或缺的重要組成，想要將這一目標實現(xiàn)，要求小學語文教師必須要對當今時代發(fā)展的形勢進行順應，伴隨著當今社會不斷改革以及進步，進而對我國的小學語文教育教學來實施嚴格的創(chuàng)新。

1.2 筆者在長期教育教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)，如果小學語文教師在開展語文課堂過程中，只注重使學生能夠對知識進行死記硬背，小學生一定會覺得十分辛苦和痛苦，從本質上降低了學生學習的效率，如果小學語文教師真正能夠在自身的教育教學過程中做到適當變通，將小學知識很好融入到教學情節(jié)之中，使得小學生能夠成為語文教育教學故事中主人，這樣小學生就會對語文學習十分感興趣，與此同時，加深小學生對于小學語文教材的理解以及探索，進而實現(xiàn)快樂學習語文這一效果以及目標。

2.培養(yǎng)師生自主互動精神

教師要和學生的交往首先建立在熱愛學生的基礎上。教師對學生展露的微笑讓學生有親切感；教師對學生一句無心的夸獎，給予學生學習的信心；教師給予學生生活上的關心，噓寒問暖讓學生心生感激等等，這些都是愛學生的體現(xiàn)?！皭廴苏撸撕銗壑?，教師對學生的愛會反作用于自身，學生也會愛教師，從而樹立在學生中的威信。

我們還要學會尊重學生，只有從心底尊重他們，才能信任他們、鼓勵他們、挖掘他們的潛力。他們有問題的時候，我把他們當成自己的孩子，從不歧視他們。有的教師認為和小學生說話太繁瑣，好好地教育他們聽不進去，必須要板起面孔，讓他們怕自己才行。或者學生們總是說一些可笑的話，作為教師沒心思去給他們解釋。這些現(xiàn)象都符合小學生的天性，也是合理的，教師要尊重他們的思想，不能打擊他們。有了教師的回應，學生才能從中感受到學習的樂趣。

3.培養(yǎng)學生學習熱情

新課標確認語文課程是教師和學生共同探討新知、平等對話的過程。在實踐中，語文教師確實是把自己從“傳道授業(yè)解惑”的權威中轉變?yōu)榕c學生擁有平等席位的對話者，他們以“對話人”的身份尊重同樣作為“對話人”的學生個體及其對適合自己特點的學習方式的選擇，自覺放棄了傳統(tǒng)學習方式，激發(fā)學生的學習熱情。當前小學生學習語文的熱情，一方面是家長和社會要求使然，另一方面也是教師沒有給予學生正確引導，讓學生意識到語文學習非常重要，要有學習熱情。小學語文中“語文綜合性學習”，它倡導的學習方式就是讓學生忠于自己的個人感受，進行自主探求，與他人合作探究，從而達到教育培養(yǎng)激發(fā)其創(chuàng)造潛能、綜合表達能力、人際交往能力、互助合作和團隊精神的目的。都需要學生的興趣性，把興趣變成主動的，熱情的學習方式。這就是新課程改革開放式的教學方式確實能讓學生感受到語文學習的魅力，應該讓學生在語文課堂上投入自己的真情實感，只有這樣才能有利于語文課程目標三個維度的實現(xiàn)。新課程改革開展以來，課堂教學的效益得到了明顯提高。

4.教學質量要完善備課

4.1 近些年來，我國的小學語文教育教學一直都面臨著全新基礎教育教學課程改革，為了追求更高水平以及更高層次小學語文教育教學的品質，要求我國小學語文教師必須要做到解放自身的思想，將自身教育教學的觀念進行轉變，想要提升小學語文教育教學質量，除了要將學生學習語文的積極性進行提升以外，還要求小學語文教師必須要完善備課，做好實施小學語文課堂開始之前以及小學語文課堂結束以后的工作，小學語文教師開展教學活動最為重要的基礎就是要實施有效備課的工作，備課必須要按照小學語文教師自身的課程標準以及教材這樣兩個基本的環(huán)節(jié)來進行實施，每一個課程標準都必須要從本質上來幫我我國小學語文教師對教材體系、教材知識以及教材深度和廣度進行了解。

4.2 小學語文教師備教材的目的就是要找到和語文教材各個知識點、各個單元、結構體系、教學內(nèi)容以及寫作意圖的關系進行掌握，所以，要求小學語文教師必須要在自身實施備課的過程中，多舉例子，多選時事，只有這樣，才能夠真正做到吸引學生注意力。在小學語文教師備課的同時還要對課后作業(yè)進行準備，小學生在學校所學習到的知識必須要和社會實踐以及生活實踐進行相互結合，這樣能夠使小學生語文學習變得更加靈活。

總之，提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學的有效性才是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘學生的興趣點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。