摘 要： 高中英語的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生掌握這門語言并且很好地運(yùn)用這門語言，寫作就是對這門語言的具體運(yùn)用，因此，在英語教學(xué)中教師要采用多樣化的教學(xué)方法，重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提升。

關(guān)鍵詞： 高中英語；寫作教學(xué)；寫作技巧

一、 前言

高中英語寫作技巧的培養(yǎng)與提升不是一蹴而就的，而是需要在教學(xué)中逐漸滲透，不斷提升與培養(yǎng)，這就需要教師能夠運(yùn)用有效的方法，幫助學(xué)生掌握寫作的技巧。通過引導(dǎo)學(xué)生積極開展同義替換的方式，提升實(shí)際寫作能力，同時通過大量的閱讀，解決學(xué)生詞匯貧乏的問題。

二、 巧用同義替換，提升詞語運(yùn)用水平

英語文章的基本單位是單詞，即要提升英語寫作技巧，需要掌握大量的豐富的英語詞匯。因此，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，詞匯學(xué)習(xí)不能夠只是停留在會讀、明白意思的基礎(chǔ)上，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行寫作，并且能夠在一篇文章中盡可能地運(yùn)用不同的詞匯來表達(dá)相同的意思，這樣的文章才能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時候積極進(jìn)行同義替換的思考，培養(yǎng)學(xué)生這種意識。如，在學(xué)習(xí)“abundance”這個單詞的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生積累“l(fā)arge amount”這個單詞。在學(xué)習(xí)“access”這個單詞的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生積累“reach”這個單詞，并讓學(xué)生分別用這兩個單詞造句子，加強(qiáng)學(xué)生對單詞的運(yùn)用能力；其次，在教學(xué)中，教師要開設(shè)專門的同義替換方面的專題課，通過這樣的方式幫助學(xué)生總結(jié)回顧所學(xué)的單詞，加深學(xué)生對這些單詞的運(yùn)用和理解能力，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作技巧。

三、 巧用句型結(jié)構(gòu)，提升文章的可讀性

學(xué)生英語寫作技巧的提升不僅需要學(xué)生運(yùn)用大量的單詞，還需要學(xué)生將這些單詞和優(yōu)美的句型結(jié)合起來，這樣的文章才會更加具有可讀性，也能夠提升學(xué)生的寫作技巧，句型結(jié)構(gòu)本身就是一種寫作技巧，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)钠恋木湫徒Y(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作，通過句型結(jié)構(gòu)的有效運(yùn)用，提升文章的層次性，減少錯誤語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升文章的可讀性。

首先，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生精讀教材文本的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握固定的句型結(jié)構(gòu)，并通過替換的方式加深學(xué)生對于句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和了解，進(jìn)而提升學(xué)生的運(yùn)用能力。高中英語學(xué)生需要掌握五種基本的句型，分別是主謂、主系表、主謂賓、主謂雙賓、主謂賓賓補(bǔ)，在實(shí)際的英語教學(xué)中教師要結(jié)合實(shí)際的需要引導(dǎo)學(xué)生積極開展相關(guān)句型的專項(xiàng)訓(xùn)練；其次，在實(shí)際的教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的修辭手法，然后能夠靈活地運(yùn)用到作文中，增強(qiáng)作文的可讀性，激發(fā)讀者的閱讀興趣，進(jìn)而取得不錯的成績。具體而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握比喻、排比、反問、設(shè)問等幾種常見的常用到的修辭，通過這些修辭的運(yùn)用使得文章表達(dá)的觀點(diǎn)更加的清晰明了，能夠增加文章的文采。

四、 大量閱讀積累，了解西方文化

英語的寫作技巧的提升需要有詞匯和語法結(jié)構(gòu)的積累，但是也需要學(xué)生充分地了解西方的文化，了解西方人的思維方式，這樣學(xué)生在寫作的過程中才能夠使得寫作的文章更加地道，更加純正，這就需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀積累，在閱讀中積累詞匯和句型，更重要的是要學(xué)會文章的寫作結(jié)構(gòu)和作者寫作的思維方式。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解西方宏觀的文化知識，在學(xué)習(xí)一個單元的文章的時候，尤其是在開展文章精讀教學(xué)的時候，就需要教師運(yùn)用多媒體或者是其他的教學(xué)方式來開展教學(xué)，幫助學(xué)生了解西方的文化知識，幫助學(xué)生更好地理解文章。例如，在教學(xué)“The road to Modern English”這篇文章的時候，教師就可以給學(xué)生介紹一些英語這門語言的發(fā)展變化歷史，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解認(rèn)識；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析文章謀篇布局的思路，了解作者在寫作文章的時候是遵循什么樣的線索進(jìn)行寫作的，在文章中表達(dá)了自己怎樣的觀點(diǎn)或者是蘊(yùn)含了作者怎樣的情感，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的篇章結(jié)構(gòu)意識，提升學(xué)生文章的整體意識，學(xué)生逐漸在寫作中就會形成自己的寫作框架，進(jìn)而能夠掌握寫作的技巧，提升學(xué)生寫作的能力；最后，在英語教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中的文章之余，還要積極開展課外的閱讀，通過積極開展課外閱讀的方式幫助學(xué)生提升閱讀速度，積累大量的詞匯和句型，同時，能夠幫助學(xué)生獲得英語的思維，能夠在寫作的過程中運(yùn)用這種思維進(jìn)行寫作。

五、 積極開展練習(xí)，提升寫作技巧

學(xué)生寫作技巧的有效掌握，寫作能力的提升都離不開積極地開展寫作練習(xí)，在實(shí)際的寫作教學(xué)中教師要通過指導(dǎo)學(xué)生積極開展寫作練習(xí)的方式，提升學(xué)生的寫作技巧。具體而言，主要有兩種方式，第一種就是引導(dǎo)學(xué)生開展日常的寫作練習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)寫英語日記的習(xí)慣，將自己的日常生活記錄下來，通過這樣的方式開展練習(xí)；第二種就是在教師的指導(dǎo)下開展專項(xiàng)的寫作練習(xí)，這種練習(xí)可以分為詞語的練習(xí)、句型的練習(xí)和整篇文章的練習(xí)，對于詞匯和句型的練習(xí)主要是在日常的閱讀教學(xué)中進(jìn)行滲透和開展的，可以偶爾安排專門的課程進(jìn)行練習(xí)。對于文章整體的練習(xí)，主要是進(jìn)行專門的主題訓(xùn)練，通過讓學(xué)生寫一個主題的方式，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的寫作技巧。如，可以讓學(xué)生寫“我的夢想”這一主題或者是其他的主題，但是在實(shí)際的教學(xué)中要注意，學(xué)生在寫作過后，教師一定要全部進(jìn)行閱讀，并且要有針對性地給出相關(guān)的評語，要指出學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)，同時也要指出學(xué)生在寫作中存在的問題，并給予有針對性的建議，讓學(xué)生能夠積極地改正，并且能夠形成有效的記憶，在下次或者是以后的寫作中避免出現(xiàn)類似的問題。但是總體來說要以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫作積極性。

六、 結(jié)語

總之，在實(shí)際的高中英語寫作教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要采用有效的寫作教學(xué)方式積極開展寫作教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自己掌握的詞匯，正確運(yùn)用英語的基本句型，有邏輯地流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，提高寫作技巧，提升寫作能力。

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作者簡介：

黃炳華，廣西壯族自治區(qū)百色市，百色高級中學(xué)。