摘 要：初中數(shù)學(xué)是國(guó)家學(xué)科體系中重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)又重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維能力、邏輯能力等方面的培養(yǎng)是發(fā)揮著重要的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，無論是對(duì)教師的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都發(fā)揮著積極的作用，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師要從初中數(shù)學(xué)和初中生的特點(diǎn)出發(fā)，不僅需要體現(xiàn)在結(jié)果上，更要體現(xiàn)在過程中，在采取合理、有效策略的基礎(chǔ)上促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。所以，本文以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略為探討點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)方面的研究和討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；策略

一、 前言

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，有效性教學(xué)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和支持，任何一門課程在開展過程中，如果所收獲的教學(xué)效果是不盡如人意的，那就意味著教師所開展的教學(xué)活動(dòng)是失敗的，因此，初中老師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，要采取合理、有效的措施來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)是非常重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，要想學(xué)習(xí)好初中數(shù)學(xué)，一味地采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法是沒有用的，因此，要結(jié)合實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上合理實(shí)施有效性策略，才能發(fā)揮有效的作用，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

二、 夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，開展分層教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，對(duì)于學(xué)生思維、邏輯等方面的要求較高，同時(shí)通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生這些方面的培養(yǎng)也是發(fā)揮著重要的作用，因此，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否扎實(shí)，對(duì)于能否學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)是發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。然而，學(xué)生們?cè)谏狭顺踔兄螅行W(xué)生就會(huì)出現(xiàn)偏科嚴(yán)重的問題，無論是在初中哪個(gè)班級(jí)中，總會(huì)出現(xiàn)有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提出了巨大的挑戰(zhàn)。為了解決這些問題并能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)老師先要關(guān)注初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，將班級(jí)里的學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)的不同劃分成不同的層次；其次老師要針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，這就是因材施教，而不是一概而論的采取同一教學(xué)策略，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生所掌握的初中數(shù)學(xué)知識(shí)肯定是不同的，比如像一些初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，讓他學(xué)一些超出他能力范圍的知識(shí)，就會(huì)讓他聽不懂，在一定程度上也會(huì)抑制他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要學(xué)會(huì)采用分層教學(xué)法，合理開展教學(xué)策略，從而從整體的角度出發(fā)來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是具有積極的意義的。

例如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生教完基礎(chǔ)的內(nèi)容之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反映，可以給學(xué)生布置不同的數(shù)學(xué)作業(yè)，比如說針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以讓這些學(xué)生集中做一些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的題目，如“在直角三角形中，各邊都擴(kuò)大兩倍，那么銳角的正弦值和余弦值都怎么變化”。而針對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師可以讓這些學(xué)生集中做一些難度系數(shù)較大的題目，以此來提升他們的實(shí)際能力，如“在△ABC中，AB=AC=2，∠C=72°，D為AB上的中點(diǎn)，E在AC上，并且DE垂直AB，求tanA的值”。

三、 合理利用現(xiàn)代化教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等功能于一體。而隨著信息化時(shí)代的來臨，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)也是一種很常見的現(xiàn)象了。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅是與日常生活的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，而且其教學(xué)活動(dòng)的開展也需要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教學(xué)方法相互聯(lián)系起來，因此，隨著教育信息化的不斷深入發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，具有重要的作用，它能向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更形象直觀，更容易讓學(xué)生理解。讓學(xué)生置身于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在生動(dòng)、形象的畫面下去加深所學(xué)習(xí)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此來更好的構(gòu)建學(xué)生自己的初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具有重要的作用。

例如，在學(xué)習(xí)到圖形的認(rèn)識(shí)這一章節(jié)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的空間想象能力的不同造成學(xué)習(xí)效果的不同，為了讓學(xué)生都能夠很好地去理解這一知識(shí)點(diǎn)，老師可以借助多媒體工具。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)立體圖形的視圖的時(shí)候，視圖包括主視圖、左視圖和俯視圖，就是要讓學(xué)生從不同的方向看立體圖形。這是一項(xiàng)十分考驗(yàn)學(xué)生空間想象能力的事，所以老師在這一課程的教學(xué)過程中，要用小視頻向?qū)W生展示如何從不同的方向看立體圖形，把它變成一個(gè)平面圖形，并且畫下來。以此讓學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的空間想象能力，幫助學(xué)生可以更好地去學(xué)習(xí)圖形這方面的知識(shí)，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、 結(jié)束語(yǔ)

有效性教學(xué)，無論是在哪一門課程的教學(xué)活動(dòng)開展中，都是要盡力去追求的目標(biāo)，因?yàn)樘岣叱踔袛?shù)學(xué)的有效性是確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都發(fā)揮著重要的作用，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，科學(xué)的來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張倩，陜西省西安市，陜西師范大學(xué)萬科中學(xué)。