摘 要：每個國家都對自身的母語十分重視，在教育工作上也對其極為重視，我國在語文教學(xué)上也同樣如此，在每個階段的學(xué)習(xí)中都設(shè)置有專門的語文課程。在中職教學(xué)中也開設(shè)有語文課程，將其作為必修的基礎(chǔ)課程。但是從當(dāng)前中職語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中卻表現(xiàn)出較多的問題，影響到中職語文教學(xué)的效果。為此需要加強對當(dāng)前存在不良現(xiàn)狀分析，然后結(jié)合實際情況制定出更為完善的中職語文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職語文；現(xiàn)狀；路徑

一、 中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 中職生對語文不重視

總結(jié)從事中職語文教學(xué)的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)中職生在學(xué)習(xí)過程中對于語文學(xué)習(xí)的重視程度非常低。中職生普遍認(rèn)為語文的用途就只限于溝通說話，因此語文科目的學(xué)習(xí)是可有可無的。在這樣的認(rèn)知下，中職生在語文學(xué)習(xí)方面就很難有主動的態(tài)度。從而導(dǎo)致了中職生在語文學(xué)習(xí)過程中的被動性。在語文學(xué)習(xí)中，中職生普遍只是在課堂上進行學(xué)習(xí)。但是課堂上的學(xué)習(xí)也只是被動地接受并沒有主動的思考。在語文課程結(jié)束之后，對于語文作業(yè)的完成，中職生的完成質(zhì)量是非常差的。與此同時，在語文方面中職生并沒有進行有效的課外延展?？傮w上的不重視就會直接影響到中職語文課堂教學(xué)的效果。中職語文的課堂教學(xué)困境就直接導(dǎo)致了學(xué)生在中職畢業(yè)后的整體語文素養(yǎng)較低，這樣就很難在畢業(yè)后再次提升。因此，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)效果，就需要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 中職語文實踐性較低

中職生在學(xué)習(xí)語文的過程中，被動現(xiàn)象并不只是由于對于中職語文的漠視。更為重要的一點是中職語文自身的實踐性較差。中職語文的實踐性較差就直接決定了中職生對于語文的興趣度降低。針對中職生本身來講，其本身在語文方面的知識功底和語文方面的興趣度相對較差。如果在語文教學(xué)的活動設(shè)置上不增添富有趣味性的語文知識，就會導(dǎo)致中職生對語文的學(xué)習(xí)徹底失去興趣。他們會認(rèn)為語文是看不見，摸不到非常抽象的知識。因此，中職語文的教學(xué)工作就會因為活動的精彩程度較低而很難真正地展開。為了使學(xué)生真正地感受到語文學(xué)習(xí)的生動性和形象性，就需要對中職語文的教學(xué)活動和培養(yǎng)目標(biāo)進行整合。

二、 中等職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)最優(yōu)化研究與實踐

（一） 創(chuàng)造張弛有度的課式結(jié)構(gòu)

為了使中職語文的教學(xué)活動能夠更加靈活而豐富地展開，就需要在中職語文教學(xué)活動的規(guī)則和新意方面投入更多研究的精力。結(jié)合中職生學(xué)習(xí)過程中的實際情況，對原本制定的教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)目標(biāo)進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。根據(jù)學(xué)生關(guān)注的焦點進行課程內(nèi)容的選擇。相比比較死板的課程教學(xué)，只有切合學(xué)生生活中的關(guān)注點，才能真正達(dá)到教學(xué)的效果。將中職語文的教學(xué)知識和他們生活中感興趣的東西進行有機結(jié)合，使中職語文的教學(xué)更加具有活力。這樣語文不再是抽象的，變得更加的具體，以往抽象式的語文教學(xué)也變得不再陌生，學(xué)生可以在生活的各個方面發(fā)現(xiàn)它。使學(xué)生能夠進一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的必要性。

（二） 適當(dāng)改變語文教學(xué)節(jié)奏

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，很多老師在上課時存在脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行課堂教學(xué)的情況。因為中職生在語文方面的知識功底非常差，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)該盡量考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了使學(xué)生能夠跟上課堂的教學(xué)進度，就需要將課堂授課的節(jié)奏適當(dāng)?shù)臏p慢。這樣根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行課堂節(jié)奏的調(diào)整，才能夠真正地解決學(xué)生上課聽不懂的問題。讓學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。讓他們重新獲得學(xué)習(xí)語文的動力和興趣。語文的學(xué)習(xí)是日積月累的，通過中職語文教學(xué)的活動設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對中職語文的興趣有所提升。這樣，中職生的學(xué)習(xí)自主性才能夠有所提升。實現(xiàn)通過中職語文的課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正實現(xiàn)終身化的語文學(xué)習(xí)。

（三） 營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍

良好的授課環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。而在諸多影響授課環(huán)境的因素中，良好的課堂氛圍是重中之重。中職語文教師要想讓學(xué)生跟上自己的教學(xué)思路并且對語文的學(xué)習(xí)感興趣，就要結(jié)合學(xué)生的興趣點，在授課的過程中帶領(lǐng)學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的授課風(fēng)格和授課節(jié)奏，讓學(xué)生能夠感受到課堂教學(xué)的活躍氣氛。學(xué)生只有在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能夠真正地實現(xiàn)教師教學(xué)的效果。在這樣良好的及教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能夠真正地感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。并且在語文教學(xué)課程結(jié)束后，能夠自主地進行語文學(xué)習(xí)的探索。

三、 結(jié)語

中職語文的教學(xué)由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，本身對語文的興趣較少。因此，在語文教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)時能真正聽懂，在生活中能夠真正用到，就需要對中職語文的課堂教學(xué)內(nèi)容進行有機地調(diào)整。突破原有的語文課堂教學(xué)障礙，真正實現(xiàn)語文課程內(nèi)容的靈活性和實用性。只有不斷地完善中職語文的教學(xué)工作，才能真正地使中職語文的教學(xué)效果在中職學(xué)生的身上體現(xiàn)出來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷地進步，最終養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的自主學(xué)習(xí)能力。實際上，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣。

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作者簡介：

羅鳳英，中學(xué)一級教師，江蘇省蘇州市，昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校。