摘 要： 在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，中職教育逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門機(jī)構(gòu)。在中職教育中，語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生們必修的課程，然而在實(shí)際的教學(xué)中，很多中職院校的語文教師所采用的教學(xué)方法不得當(dāng)，沒有根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的講解，一味采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)的效果很不理想。因此，在新課改背景下，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)，鍛造中職學(xué)生學(xué)生的綜合能力就成為當(dāng)前中職教改的新課題。接下來，筆者就談一談如何構(gòu)建中職語文教學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞： 中職院校；語文教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動(dòng)力的攻關(guān)期”，在當(dāng)前的我國，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新常態(tài)，在這樣的背景下，中職教育以其應(yīng)用型教育的優(yōu)勢，以市場就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培育急需的復(fù)合型人才而再次興起。在中職教育中，語文是中職院校文化教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生必修的學(xué)科，構(gòu)建中職語文高效的課堂教學(xué)，能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們的就業(yè)競爭力，對于他們未來的發(fā)展具有重要的意義。接下來，筆者就談一談如何構(gòu)建中職語文教學(xué)的高效課堂。

一、 尊重學(xué)生的主體地位

隨著素質(zhì)教育理念不斷深入人心，黨的十八大提出了“立德樹人”的根本教育任務(wù)，而教育部根據(jù)十八大和十八屆三中全會(huì)的要求，出臺了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，在《意見》中提出了學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，深入思考了當(dāng)前社會(huì)應(yīng)“培養(yǎng)什么樣的人”這一問題。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本教育任務(wù)就成為當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)。在中職院校的語文教學(xué)中，教師應(yīng)遵循新課標(biāo)的理念，明確學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“以生為本”的原則，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使自身處于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者地位，為學(xué)生構(gòu)建民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣才能從根本上提升課堂教學(xué)的高效性。否則，教師課堂教學(xué)講得再怎么好，但學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，也無法獲得高效的課堂教學(xué)效果。

二、 采用情景教學(xué)法

中職學(xué)生在文化基礎(chǔ)方面較普通高中學(xué)校的學(xué)生要落后一些，他們的學(xué)習(xí)能力普遍較弱，而且由于種種因素的影響，他們在課堂上往往無法長時(shí)間集中注意力。因此，在中職語文的課堂教學(xué)中，要想構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，教師必須采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，調(diào)整他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐中，情境教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，基于信息技術(shù)發(fā)展起來的多媒體教學(xué)形式在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)形式融“聲、色、圖、形、樂”于一體，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效地吸引學(xué)生的目光，為他們帶來“新、奇、趣”的啟迪，啟發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知，使他們在愉悅、和諧的氛圍中收獲知識與技能，從而實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效。

比如，筆者在講授《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，就提前在網(wǎng)絡(luò)上搜尋電視連續(xù)劇《紅樓夢》中的相關(guān)場景，在課堂教學(xué)中通過電子白板呈現(xiàn)給學(xué)生，向他們展現(xiàn)出宏大的場景和鮮活的人物形象，給他們帶來一種強(qiáng)烈的視覺震撼，從而了解并掌握課文的選段內(nèi)容，獲得了課堂教學(xué)的高效效果。

三、 采用故事教學(xué)法

當(dāng)前中職院校的學(xué)生大都是沒考上普通高中的學(xué)生，他們的語文基礎(chǔ)大都比較薄弱，不喜歡枯燥乏味的課堂教學(xué)，因此，教師應(yīng)深入挖掘教材文本中的人文因素和故事內(nèi)涵，將一些語文課本有關(guān)的歷史故事、人物逸事融入課堂教學(xué)之中，精彩演繹文本的內(nèi)容，以此活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

比如，筆者在講解《唐詩兩首》中李白的《將進(jìn)酒》一課時(shí)，我就在課堂教學(xué)中把李白寫這首詩的歷史背景、其中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵以及涉及的幾個(gè)歷史人物的逸事講給了學(xué)生，讓他們更深入地了解了這首詩，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建了高效的課堂教學(xué)。

四、 采用小組合作學(xué)習(xí)法

在中職的語文教學(xué)中，要想構(gòu)建高效的課堂，我們不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，明確學(xué)生的主體地位、采用情境教學(xué)法和故事教學(xué)法等有效的教學(xué)方法，還用大力開展小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們在自主的探究與合作探究中更加深入地學(xué)習(xí)，并且在合作交流中，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的情感投入，從而從多角度、多維度思考問題，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)，發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本教育任務(wù)。

比如，筆者在講解《一碗清湯蕎麥面》這一課時(shí)，就采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，先對學(xué)生提出幾個(gè)相關(guān)的問題，讓他們在通篇閱讀后，在小組成員間探討、交流彼此的見解，從而使他們主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不僅提升了課堂教學(xué)的效率，還提升了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，全面提升了他們的綜合素質(zhì)。

除此以外，教師還要加強(qiáng)課外的練習(xí)，將課堂學(xué)習(xí)與課后訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，做到“聽說讀寫”協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、 總結(jié)

在當(dāng)前，中職院校的語文教學(xué)十分重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，因此，我們要尊重學(xué)生的主體地位，采用情景教學(xué)法，采用故事教學(xué)法，采用小組合作學(xué)習(xí)法等一系列有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜曉彥.中職語文高效課堂的構(gòu)建[J].中國高新區(qū)，2018（09）：91.

[2]鄒亞寧.中職語文高效課堂構(gòu)建策略研究[J].中國培訓(xùn)，2017（04）：84.

作者簡介：

張奎晶，陜西省西安市，陜西省電子信息學(xué)校。