歐琴 周琳琳 余春芳 徐祥 楊靖

【摘 要】 目的探索將立德樹人價(jià)值觀融入醫(yī)學(xué)微生物學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐效果。方法我校醫(yī)學(xué)微生物學(xué)專業(yè)老師積極進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，將立德樹人教育融入專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)。結(jié)果不僅幫助醫(yī)學(xué)生提高了學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)專業(yè)課的興趣，增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，同時(shí)也使醫(yī)學(xué)生更準(zhǔn)確的認(rèn)識了自我，成為實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生自我發(fā)展的有效途徑。結(jié)論醫(yī)學(xué)高校醫(yī)學(xué)微生物學(xué)專業(yè)教師通過立德樹人傳授加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育與健康人格的培養(yǎng)，可引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確人生觀，進(jìn)一步完善全員育人的醫(yī)學(xué)教育體系，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)；立德樹人；醫(yī)學(xué)微生物學(xué)

【中圖分類號】R181.3+2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】

A 【文章編號】1005-0019（2018）11-240-01

大學(xué)的立身之本在于立德樹人，關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題[1]。醫(yī)學(xué)生肩負(fù)著救死扶傷的偉大使命，其職業(yè)的特殊性更需要學(xué)生能樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才[2]。把立德樹人貫穿于醫(yī)學(xué)教學(xué)全過程，必須改變以往高等醫(yī)學(xué)教育中重專業(yè)知識輕思想教育的局面。

《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》是一門研究引起人或動(dòng)物感染的病原微生物學(xué)學(xué)科，是國家醫(yī)學(xué)教育為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)或其他相關(guān)專業(yè)所開設(shè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程甚至是核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。作為醫(yī)學(xué)高校一線《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》專職教師，我們嘗試在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下將“立德樹人”價(jià)值觀融入《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)實(shí)踐探索，取得了比較好的實(shí)際效果。

一、“立德樹人”是每一個(gè)醫(yī)學(xué)高校教師的責(zé)任

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國醫(yī)學(xué)生的思想意識與過去相比，表現(xiàn)多元化的趨勢，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀表現(xiàn)出了積極性、自我傾向性和現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)。隨著傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，通過立德樹人傳授實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生人性培養(yǎng)與人格塑造，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生對人生價(jià)值的正確追求，具有及其重要的現(xiàn)實(shí)意義[5]。

樹人是每一位教師的責(zé)任，要立德首先教師要有德，尤其是承擔(dān)授課任務(wù)的醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師，要把“立德樹人”思想滲透到每堂課中，做到“潤物無聲”?！坝欣硐胄拍?、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師是立德樹人的基本要求。目前高等醫(yī)學(xué)教學(xué)資源相對匱乏，往往采取大班授課，容易忽略醫(yī)學(xué)生個(gè)性差異和個(gè)體發(fā)展的需求，專業(yè)課教師需要積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索多種教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)中，我們通過具體事件的剖析幫助學(xué)生樹立良好職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生不懼困難與挫折，勇攀科學(xué)高峰，甚至為科學(xué)獻(xiàn)身的

基金項(xiàng)目：湖北醫(yī)藥學(xué)院教研項(xiàng)目（2015033）

作者簡介：歐琴，1980.9，女，碩士，講師，研究方向：肺炎克雷伯菌基因調(diào)控。

通訊作者：楊靖，1976.1，男，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：幽門螺桿菌致病機(jī)理和疫苗研制。

精神。比如講到立克次體這一章節(jié)，普氏立克次體的命名是為了紀(jì)念捷克科學(xué)家prowazek，立克次體命名是為了紀(jì)念美國病理學(xué)家Ricketts。

二、“立德樹人”是培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)專業(yè)人才的必然要求

培育有責(zé)任心和進(jìn)取心的專業(yè)技術(shù)人才是高校教育的最終目標(biāo)，需要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生“德”的培養(yǎng)。病原微生物與人們的日常生活息息相關(guān)，關(guān)乎生命健康。在教學(xué)中滲透“生命第一”的理念，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的醫(yī)學(xué)人才需具備以下幾點(diǎn)：

1.要有責(zé)任意識，明辨是非。比如在講授抗生素與菌群失調(diào)關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)微生物既可以維持機(jī)體生態(tài)平衡也可導(dǎo)致疾病，現(xiàn)今中國許多行業(yè)為了行業(yè)暴利和個(gè)人私利，特別是臨床治療中濫用抗生素，造成的病人菌群失調(diào)，既增加了患者的痛苦，又給患者帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，以此喚起學(xué)生的正義感，自覺抵制錯(cuò)誤思想和行為。

2.要有進(jìn)取心。在介紹疫苗的發(fā)展史時(shí)，可聯(lián)系到我國宋真宗年間人們已用“人痘苗”接種來預(yù)防天花，比Jenner發(fā)明的“牛痘苗”早了800年。通過對比，學(xué)生可了解我們的祖先對微生物學(xué)上的貢獻(xiàn)，激發(fā)自豪感。但由于種種原因，現(xiàn)階段我國醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的研究和運(yùn)用與發(fā)達(dá)國家存在一定的差距，這有待于學(xué)生的努力。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以激勵(lì)他們在以后的學(xué)習(xí)中更加刻苦努力。

3.要有奉獻(xiàn)精神。精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)服務(wù)不但要有深厚的醫(yī)學(xué)知識功底，同時(shí)還需要有奉獻(xiàn)精神。而不少微生物學(xué)科學(xué)家為科學(xué)奉獻(xiàn)獻(xiàn)身的故事感人至深，醫(yī)學(xué)服務(wù)的對象是人，需要臨床醫(yī)師有較好的親和力，能夠準(zhǔn)確的對疾病做出診斷和治療，并不厭其煩，耐心的解答病患的疑問，進(jìn)行正確的生活指導(dǎo)。

三、“立德樹人”在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)運(yùn)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略并滲透到各個(gè)行業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對教育機(jī)構(gòu)、教育資源、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式等教育要素都帶來深刻影響，并帶來教育理念的改變?！夺t(yī)學(xué)微生物學(xué)》教學(xué)老師需利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，始終把“立德樹人”思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

首先，通過組建網(wǎng)絡(luò)班級群，向?qū)W生提供具體章節(jié)相關(guān)的“立德樹人”

的人物及事件，可以是書面、PPT 及電子書籍，也可以是在線學(xué)習(xí)平臺或視頻網(wǎng)站，在學(xué)習(xí)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺可與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論和交流。讓學(xué)生從故事中內(nèi)化出學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立良好職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，達(dá)到立德樹人的目的。

其次，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生課后開展德育辯論和討論。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然，我們的教學(xué)改革嘗試還需要進(jìn)一步深入才能有更好的實(shí)際效果。

高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精湛的醫(yī)療技術(shù)，一直以來都是醫(yī)療服務(wù)中不可或缺的組成部分。醫(yī)學(xué)高校專業(yè)教師只有與時(shí)俱進(jìn)跟上新時(shí)代，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，堅(jiān)持立德樹人，因材施教，用愛澆灌，才可能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶I(yè)醫(yī)療人才，為健康中國助力，最終造福人類命運(yùn)共同體的生命健康。

參考文獻(xiàn)

[1] 祝福恩，張濱.切實(shí)堅(jiān)持高校立德樹人根本任務(wù)-學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告體會(huì)[J]. 繼續(xù)教育研究，2018（05）：15-18.

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[3] 江莉，董炳鳳，尚倬森.“中國夢”視域下醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J]. 安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（06）：112-114.