摘要：語文教學(xué)作為高中教育重要組成部分，其不僅影響著學(xué)生思維方式的養(yǎng)成，對學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)也有著重要的影響。在教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)的背景下，素質(zhì)教育成為當(dāng)前主流的發(fā)展趨勢。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，高中語文教學(xué)必然也要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才能確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。本文以此作為研究的基點(diǎn)，分析當(dāng)前階段高中語文教學(xué)存在的問題，并針對這些問題提提出相應(yīng)的解決辦法，從而更好的探索高中語文教學(xué)未來的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 語文教學(xué) 高中

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人才成為推動社會持續(xù)發(fā)展的重要推動力。高中階段是學(xué)生求學(xué)生涯中最為重要的一個(gè)階段，因此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)代高中教育的重點(diǎn)。高中語文教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面是為了讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，另外一方面是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對這樣的教學(xué)需求，不僅需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，也需要教師及時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)釋方法，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的主體地位，這樣才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提升，從而營造良好的課堂氛圍，帶動更多的學(xué)生參與到教師組織的教學(xué)活動之中，確保語文教學(xué)有效性不斷提高，真正實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)的既定目標(biāo)。

一、高中語文教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)概述

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”主要強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)，是人們在日常生活、學(xué)習(xí)以及工作過程中所彰顯的多方面能力的總和。因此，我們不能單獨(dú)強(qiáng)調(diào)其中所包含的道德品質(zhì)內(nèi)容，也要重視一個(gè)人的言談舉止，并且要肯定知識能力的重要性。我們必然要認(rèn)識其中所蘊(yùn)含的多層次的內(nèi)容，無論是知識、技能，還是情感以及態(tài)度等，都應(yīng)該成為核心素養(yǎng)內(nèi)涵中的重要組成部分。對于高中階段學(xué)生來說，其已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主意識，但由于社會經(jīng)驗(yàn)欠缺，極易受到外來因素的影響，仍然需要教師的正確引導(dǎo)，這樣才能保證學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提高。在這樣的情況下，高中教育不僅承擔(dān)著教學(xué)的責(zé)任，也承擔(dān)著育人的重要責(zé)任。高中教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重要的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持各學(xué)科教學(xué)與核心素養(yǎng)相結(jié)合，確保學(xué)生的全面發(fā)展。高中語文教學(xué)最為重要的一點(diǎn)是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，而其也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。語文素養(yǎng)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識、能力，也包含著語文的學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣，并且強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及人文素養(yǎng)的重要性。因此，我們應(yīng)正確看待語文素顏的核心概念，充分認(rèn)識到其與核心素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)該從此入手開展相關(guān)的教學(xué)活動，既要提高學(xué)生對語文知識的熟練掌握能力，又要確保通過語文教學(xué)可以提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在提升自身語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，提升自身的審美情趣以及實(shí)踐能力，最終從多方面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提高。

（二）高中語文教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)緊迫性

經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段高中語文課堂上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并為深入落實(shí)，很多相關(guān)教學(xué)活動的開展往往流于形式，這樣不僅對學(xué)生深入了解語文學(xué)科內(nèi)涵造了一定阻礙，也在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展?，F(xiàn)在很多高中語文教師都已經(jīng)認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并且針對不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，取得了較為顯著的成效。但也仍然有很多教師依然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不僅未確立學(xué)生在課堂上的主體地位，更重要的是教學(xué)內(nèi)容過于“照本宣科”，教師在語文課堂上與學(xué)生的互動很少，學(xué)生無法展現(xiàn)自己真正的想法，并且也無法樹立自身的主體意識，教師自然無法及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，這不僅無法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在一定程度上也影響了高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。正是因?yàn)楝F(xiàn)在高中語文課堂上還存在這些問題，所以才導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的環(huán)境比較緊迫。但我們應(yīng)正確看待核心素養(yǎng)下高中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，這是社會發(fā)展對其提出的必然要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代，需要的是高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才，高中階段語文教學(xué)作為基礎(chǔ)性教育，必然要堅(jiān)持語文教學(xué)的科學(xué)性與時(shí)代性相結(jié)合，這樣才能保證學(xué)生既可以提升自身核心素養(yǎng)不斷提高，又可以保證核心素養(yǎng)下語文教學(xué)體系不斷完善。

二、提升高中語文教學(xué)核心素養(yǎng)的途徑

（一）完善教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為高中語文課堂的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的橋梁與紐帶，完善教師隊(duì)伍建設(shè)不僅可以不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)，也可以確保語文課堂教學(xué)的有效性。首先，教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身主觀能動性，由被動接受灌輸?shù)街鲃訉W(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自律的好習(xí)慣，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師應(yīng)增加與學(xué)生之間的互動，這樣才能拉近與學(xué)生之間的距離，及時(shí)了解學(xué)生的想法，并在語文教學(xué)中接納學(xué)生合理的建議，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能有著重要的意義。最后，教師應(yīng)合理的利用現(xiàn)代教學(xué)手段，在語文課堂上可以使用多媒體輔助教學(xué)，在課下可以利用微信、QQ等組建學(xué)習(xí)交流群，這樣在課下也可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，這樣在一定程度上打破了學(xué)習(xí)過程中時(shí)間以及空間上的限制，有效解決學(xué)生的問題。因此，只有不斷完善教師隊(duì)伍建設(shè)，才能為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

在高中語文教材中，不僅包含著很多美麗的景色，也有很多令人深思的人物形象，更有感人肺腑的情感故事以及優(yōu)美的古詩、古文，其中很多都是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以感受到中華文化的魅力，也可以讓學(xué)生感受這些文化對自身成長的重要意義。在這樣的情況下，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些文章的美，并對此進(jìn)行深刻感悟，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的審美情趣，讓學(xué)生的審美水平不斷提高，這也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這不僅是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)，也是適應(yīng)社會快速發(fā)展的前提條件。高中語文教師在教學(xué)過程中必然要不斷塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力探索更適合的教學(xué)方式，要對學(xué)生的創(chuàng)新思維給予鼓勵(lì)，并及時(shí)為學(xué)生提供一定的引導(dǎo)，以便學(xué)生的創(chuàng)新思維不會偏離正確的軌道，從而認(rèn)識到獨(dú)創(chuàng)性的重要價(jià)值。教師在課堂上應(yīng)為學(xué)生營造創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高創(chuàng)新教學(xué)所占的比重，讓學(xué)生有探索學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高，這是核心素養(yǎng)下高中語文教學(xué)重要的組成部分，也是不可或缺的一部分。

（四）開展豐富的語文實(shí)踐活動

在教學(xué)過程中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。高中語文教學(xué)必然也要堅(jiān)持此方向，要重視實(shí)踐教學(xué)活動的重要性，并將提升學(xué)生的實(shí)踐能力作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，這樣才能真正讓學(xué)生將所學(xué)的語文知識轉(zhuǎn)化為解決問題的方法，切實(shí)彰顯對語文理論知識的補(bǔ)充與延伸，充分發(fā)揮文化底蘊(yùn)的重要作用。教師在課堂上可以采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生通過角色扮演等形式將課本的知識以更加生動的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更重要的是可以加深學(xué)生對知識的理解，這對提升學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要的作用。學(xué)校也可以定期舉行語文知識競賽、演講、主題作文比賽等校園活動，這樣不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)語文營造了更加良好的校園氛圍，也讓學(xué)生通過親身實(shí)踐感受學(xué)習(xí)語文的重要性，并且對語文的認(rèn)知不僅僅作為一門單一的學(xué)科，而是促進(jìn)自身全面發(fā)展的催化劑，這對學(xué)生的成長來說非常重要。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生開展課外實(shí)踐活動提供更多的資源，這樣才能充分彰顯出教育的意義，這樣也可以在一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺失，通過實(shí)踐明顯高中語文教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

三、結(jié)語

綜上所述，高中語文教學(xué)過程中應(yīng)著眼于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，并要給予學(xué)生充分的尊重，這樣才能更好與學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生真實(shí)的想法，從而構(gòu)建更加完善的高中語文教學(xué)體系。核心素養(yǎng)對于高中語文教學(xué)來說，既是當(dāng)前階段教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，也是未來高中語文教學(xué)的發(fā)展方向。因此，在開展高中語文教學(xué)活動中就應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)，不僅需要教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，也要學(xué)校對其提供必要的支持，更為重要的是加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度明確培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇云霞.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中語文閱讀教學(xué)策略研究[J].語文知識，2017，（11）.

[2]李杭媛.高中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐初探——以“中國現(xiàn)當(dāng)代小說經(jīng)典閱讀”課教學(xué)實(shí)踐為例[J].教育與教學(xué)研究，2016，（02）.

[3]張蕾.彰顯學(xué)科特色，突出核心素養(yǎng)——試論“語文探究式教學(xué)”的有效實(shí)施[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，（11）.

（作者簡介：柳發(fā)良，云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學(xué)語文組，副高級職稱，高中語文教師。）