李會清

摘要：物理是一門理論和實踐并存的課程，包含諸多繁瑣的知識點，并且有著較強的邏輯性，所以一些學生對這門學科產(chǎn)生了畏懼心理?；谛抡n改的背景，一些創(chuàng)新教學手段脫穎而出，同時也促使初中物理面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。初中物理教師應當緊跟時代潮流，采取恰當?shù)氖侄渭ぐl(fā)學生對物理的求知欲望，增強學生的自信心，進而促使教學質(zhì)量可以達到預期的目的。

關鍵詞：初中物理；教學問題；對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0097

物理作為一門自然學科，對學生的邏輯思維能力、想象能力、觀察能力要求比較高，因此在實際教學過程中不能沿用灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)教學模式，而需要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生自主分析、研究和思考物理知識和物理現(xiàn)象的形成過程，進而深化理解和記憶。但是就當前初中物理教學而言，由于受到多方面因素的影響，依舊存在著較多問題，教學效果還有待進一步提高。

一、存在的問題

1. 理論教學和實踐教學進度不一

初中物理課程是理論知識與實際操作二者的結(jié)合，在新課標改革后更是如此。不僅要求學生對課本知識完全理解，更要能獨立進行實驗，加強對物理現(xiàn)象的理解，提高實踐能力和創(chuàng)新能力，最后通過對物理現(xiàn)象的自主分析得出正確結(jié)論和規(guī)律。然而，傳統(tǒng)的教學方法只是單一的進行理論講解而忽略實驗課的重要性，甚至直接忽略實驗課，只進行書本知識的講解，不能滿足物理新課程對于演示實驗過程的教學要求。長此以往，學生在物理規(guī)律理解上就顯得非常單薄，物理現(xiàn)象的前因后果不能順暢銜接，會產(chǎn)生以偏概全的陋習。

2. 缺少與生活實際問題的有效連接

初中物理教學活動僅僅處在課堂教學階段，即使有生活實際問題的講解，也是少之又少，并沒有真正達到讓初中生了解物理在生活中實際運用的目的，使之缺少與生活的聯(lián)系，教學中教師對教材知識并沒有運用實際事例說明，課堂缺少趣味性和活躍性，初中生能力發(fā)展進步受到限制。初中物理教學呈現(xiàn)出一種死記硬背知識點、苦算乏味運算的局面。

3. 教學方式缺乏創(chuàng)新性

大部分初中物理教師在授課時采用的都是傳統(tǒng)的教學方式，通常就是教師負責主講，學生負責聽講和記筆記，如果在課堂上出現(xiàn)實驗教學，也往往全部由教師完成，學生是以觀察學習為主，學生很少有動手體驗的機會，即使是沒有危險性的實驗。近年來，隨著教學工具的進步，教師大多數(shù)都會使用多媒體輔助教學，但是許多教師在教學中并沒有真正發(fā)揮出多媒體教學的作用，在制作課件時只是把書上的知識點移到課件上，加上幾張圖片。這種形式的教學其實是包裹在新工具外衣下的傳統(tǒng)教學方式，并不符合新課程標準下要求的創(chuàng)新教學方式。

二、解決對策

1. 積極利用實踐活動進行教學

在傳統(tǒng)初中物理課堂教學中，教師包辦式教育理念和應試教育理念運用廣泛，學生得不到合適的自主探究機會。這就需要我們結(jié)合初中物理的科學性和嚴密性，通過教學模式的改革和創(chuàng)新，構(gòu)建更多的實踐活動，引導學生通過自主探究和實踐來對于物理知識進行學習。而初中物理教學也需要增進效率，通過教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，更好地進行物理課堂教學效率的提升，盡可能利用有限的物理課時來進行物理知識點的教學。

2. 結(jié)合生活實際開展物理教學活動

新課改的不斷深化使得傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足當前課堂教學的需要，這就要求初中物理教師在今后的教學過程中將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合來開展相關教學工作，同時注重培養(yǎng)學生的思維能力、理解能力、學習習慣等，只有這樣才可以促使學生在良好的課堂教學氛圍中形成良好的思維模式、學習習慣等，并且在今后的教學過程中積極主動地參與到教師組織的課堂教學活動中，為課堂教學的順利進行奠定良好基礎。由于物理學科具有較強的抽象性、邏輯性、實踐性，使得學生在實際學習的過程中通常會因物理學習具有較大的學習難度而喪失學習自信心，進而在課堂教學過程中失去學習興趣。為了有效解決這一現(xiàn)狀，初中物理教師應結(jié)合學生的生活實際開展相關的物理教學，使得學生可以處于與生活環(huán)境較為貼近的學習環(huán)境中進行物理學習，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性以有效提高課堂教學質(zhì)量。

3. 改進教學方式

傳統(tǒng)的物理教學方式已經(jīng)越來越不適宜當前學生的發(fā)展，隨著社會的不斷進步以及網(wǎng)絡的發(fā)展，學生對網(wǎng)絡的依賴程度越來越高，在互聯(lián)網(wǎng)中，學生可以接觸較多的物理知識，不過相對于教師的教學而言，學生通過多種途徑獲得的物理知識相對比較零散，這樣就要求教師能夠根據(jù)學生的實際情況對學生進行引導，使其所掌握的知識逐漸系統(tǒng)化，這樣能更好地促進學生物理學科核心素養(yǎng)的形成，所以初中物理教師應當調(diào)整其“預習——講解知識點——做題——講解題目——復習”的這種教學方式，應當從學生出發(fā)，以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展。

總體而言，在當前初中物理教學中，由于受傳統(tǒng)教育觀念、教學手段以及整個社會大環(huán)境的影響，還存在著較多的問題，不利于學生綜合素質(zhì)與能力的提高。因此在初中物理教學中，教師還需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，改進和優(yōu)化教學模式，在教學中凸顯出學生的主體地位，引導學生深化物理知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：山西省陽泉市第十一中學 045000）