劉金巧

摘要：現(xiàn)階段信息化教學策略的應用在初中教學中已被關注與重視，但是由于信息化教學策略的整合不具備合理性，導致信息化資源的作用發(fā)揮效果并不明顯，要想提高教育水平，首先就要與時俱進，抓住機會，利用有效的融合手段將信息技術融入教學中，結合初中數(shù)學教學中信息化教學策略的實踐應用進行分析。

關鍵詞：信息化；初中數(shù)學；教學策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0078

信息化技術日漸完善，已經被廣泛運用于各行各業(yè)。在教育教學方面，信息化教學使教學內容更加形象化，形式多樣化，能有效地調動學生學習的興趣，尤其是在初中數(shù)學教學中，信息化教學使幾何內容變得更簡單，使函數(shù)知識更形象化。

一、從提問出發(fā)，運用信息化教學

信息化教學在初中數(shù)學課堂教學中的應用可以使數(shù)學問題生動化。在初中數(shù)學教學中，大量的形式多樣、內容豐富的插圖在教材中大量出現(xiàn)，這些靜止的插圖可以通過信息技術進行動態(tài)整合和完善，以鮮明的色彩、活動的畫面、生動的聲音等進行實際活動過程全面展現(xiàn)，原本是枯燥的數(shù)學知識有了鮮活的形象，突出了教學重點和難點，化抽象為具體，促進學生思維導向由模糊變清晰。如在學習直線與圓的位置關系時，可先提出問題：直線與圓有幾種位置關系，怎樣判斷它們的位置關系。課件先給出幾條直線和一個可移動的圓，讓學生來移動圓，找到問題的答案。用提問的方式激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣。

二、創(chuàng)設有效教學環(huán)境增加學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，初中學生處于心理生理成長最快的階段，但是心理生理并未完全成熟，學習數(shù)學意志力不強，大多數(shù)時候依靠興趣來完成學習任務。教師應該抓住學生的成長特點，利用豐富的信息化資源為學生創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，幫助學生將抽象的內容形象化，更加便于理解。

例如，在《相似三角形》這一章節(jié)的學習過程中，傳統(tǒng)教學方式是教師直接介紹相似三角形的概念，但是相似三角形的概念對于學生來講是全新的，課堂上直接提出不利于學生消化吸收。針對這種情況，教師可以在PPT上展示金字塔的圖片，并且向學生提出問題，學生知道應該怎樣測量金字塔的高度嗎？學生看著圖中高聳的金字塔提出很多想法，例如，用一根很長的尺子，或者有人爬上去測量，但是這些方法都不切實際，教師此時提出，在金字塔下豎一根竹竿，會產生兩個相似的三角形，這兩個三角形之間有什么樣的關系呢？科學家是怎樣利用這兩個三角形的關系測量出金字塔的高度呢？這些問題提出后，吸引了學生的注意，極大地提高了學生在數(shù)學課堂上學習的興趣。在案例引出后，教師再次提出相似三角形的概念，學生就能理解得更加清楚，課程講解過程中更加專注。

三、充分激發(fā)學生的學習興趣

一般說來，具體、形象、生動、直觀的事物往往可以引起學生興趣和注意力，而數(shù)學學科對于學生們來說往往具有枯燥性和單調性，這對于初中生的身心發(fā)展特點來說更是如此。所以，很多學生都害怕上數(shù)學課，這就要求初中數(shù)學教師要積極探索教學方法來進行應對。在初中數(shù)學教材中，例題一般都有情境圖，因此，教師可以充分利用多媒體技術手段來將這些情境圖變成“圖、文、聲、像”為一體的畫面，增加數(shù)學課堂的趣味性和生動性，吸引學生的注意力。

四、展現(xiàn)知識形成過程，加深印象

新課改提出初中數(shù)學教師需要在開展數(shù)學工作中，有意識培養(yǎng)學生的問題思維與創(chuàng)新能力，使其形成愛問、會問的好學生。在數(shù)學課堂中開展信息化教學能夠有效實現(xiàn)這一目標。如：教師在教學華師大版八年級數(shù)學上冊《勾股定理的證明及簡單應用》這一課時，教師可以利用幾何畫板作為輔助工作，制定動態(tài)化的教學演示視頻，通過展示三個點的拖拉變化，準確判定三角形的性質。利用動態(tài)化的視頻展示，吸引學生的注意力，調動學生的學習感官。隨機利用多媒體展示勾股定理的證明過程，引導學生發(fā)揮自己的想象能力，尋找更為便捷的證明方法。在學生掌握一定基礎后，利用多媒體公布隨堂練習問題，帶領學生一同總結學習規(guī)律。如：利用勾股定理解題時必須要找準斜邊、直角邊、30°、45°銳角的直角三角形三邊的比例關系等。

五、豐富教學內容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

將信息技術與教育技術進行有機融合，有助于開闊學生的學習事業(yè)，全方位培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。如：教師在教學華師大版八年級數(shù)學上《數(shù)據(jù)的收集》這一課時，教師可以利用多媒體將收集到的2015-2016賽季CBA半決賽遼寧隊與廣東隊攻防能力數(shù)據(jù)對比信息進行展示，使學生感受到信息收集的趣味性，使學生對數(shù)據(jù)收集產生濃厚的興趣，進一步對數(shù)據(jù)信息收集的途徑與技巧產生疑問。

六、加強生活化教學

數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系非常緊密，因此，教師要在初中數(shù)學教學中加強生活化教學，建立高效的數(shù)學課堂。信息化教學是加強生活化教學的重要途徑，因為，生活化教學主要突出教學內容與生活實際的聯(lián)系，教師需要通過信息化教學實現(xiàn)對學生各種感官的激發(fā)，讓學生把數(shù)學知識與生活更好地聯(lián)系起來，比如，在學習人教版《幾何圖形》這一教學內容的時候，教師可以利用多媒體展示一組圖片：長城、故宮、天壇、埃菲爾鐵塔等，并讓學生選出自己熟悉的圖形，讓學生明確數(shù)學知識來源于生活，積極調動學生的數(shù)學思維。

總之，信息化技術在初中數(shù)學教學中的運用可以在一定程度上改進教學模式、補充教學資源、提高教學利用率與學生的學習場景，但仍要教師注意的是，技術永遠都只能是教學的輔助手段而非全部，作為初中數(shù)學教師想要穩(wěn)定提高學生的學習成績與數(shù)學水平就要不斷地進行自我學習與提高，使自身教學技術水平得到有效提高，充分把握課堂教學的有效時間，使課堂教學效果得到最佳發(fā)揮。

（作者單位：貴州省甕安縣第三中學 550400）