王維

摘要：國內(nèi)素質(zhì)教育在不斷發(fā)展與普及，科學(xué)類學(xué)科的開設(shè)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用也越發(fā)明顯，甚至被公認(rèn)是優(yōu)于其他課程，特別是極富操作性的化學(xué)科目，要求任課教師要盡可能地體現(xiàn)實驗的樂趣，調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)課程的積極性，以便在了解化學(xué)基礎(chǔ)理論的同時，體會到化學(xué)實踐的真正意義和深層價值，進(jìn)而達(dá)到格物致知的境界。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；初中化學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0072

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，真實的化學(xué)實驗教學(xué)能使化學(xué)課堂引人入勝，精彩紛呈。學(xué)習(xí)化學(xué)不僅要依靠記憶大量元素結(jié)構(gòu)和反應(yīng)公式，還要借助一系列化學(xué)實驗。對于化學(xué)實驗的設(shè)計和實踐操作，教師既要認(rèn)真設(shè)計實驗，又要能夠講清實驗的原理和步驟通過對實驗?zāi)康暮蛯嶒炘淼慕馕?，對實驗裝置、實驗步驟、實驗現(xiàn)象的實踐操作，對實驗結(jié)論的驗證和探究，學(xué)生能進(jìn)一步豐富感性體驗和理論認(rèn)知，從而達(dá)到鞏固化學(xué)知識、內(nèi)化化學(xué)原理的目的，達(dá)到啟智養(yǎng)能的目的。教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教學(xué)方式，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、增加實驗機(jī)會

為了加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育部在化學(xué)試卷上增加了實驗探究題的比重，此舉表明了教育部門對實驗教學(xué)的重視。學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，因此教師在教學(xué)過程中要從實際情況出發(fā)，多給學(xué)生提供一些實踐機(jī)會，真正做到以學(xué)生為主體。如二氧化碳的實驗室制法；酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗等等。通過探究活動，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、豐富教學(xué)手段

興趣是學(xué)生最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在運用趣味化學(xué)實驗的過程中應(yīng)注重不同教學(xué)理念的開發(fā)和教學(xué)手段的應(yīng)用，豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生在感受化學(xué)實驗趣味性的同時也能收獲適合的學(xué)習(xí)方法。對酸堿中和實驗過程中，一般方法為：首先在氫氧化鈉溶液內(nèi)滴加無色酚酞試液，等其變?yōu)榧t色后，逐步滴加稀鹽酸，如果顏色由紅變?yōu)闊o色，則說明氫氧化鈉與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)。為了提升學(xué)生的探究能力，教師可鼓勵學(xué)生自主完成實驗。大多數(shù)學(xué)生活動的結(jié)果與預(yù)想的相同，但也有個別學(xué)生與預(yù)想不同，此時，教師提出疑問：“為何會出現(xiàn)此類狀況呢？”然后，教師讓存在不同實驗結(jié)果的學(xué)生分別進(jìn)行實驗演示，并讓其他同學(xué)進(jìn)行觀察。通過觀察能夠得知，造成不同結(jié)果的主要原因為操作順序存在差異（先向氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸，后滴加酚酞試液）。通過以上實驗可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，完成探究性學(xué)習(xí)。

三、確保實驗教學(xué)的數(shù)量

教師要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，積極踐行化學(xué)教學(xué)的規(guī)范指引，保持科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，及時記錄與習(xí)慣培養(yǎng)，有效觀察與積極思考，規(guī)范操作與準(zhǔn)確表達(dá)，捕捉信息與創(chuàng)新意識。同時，教師還要深入挖掘更多的實驗資源，將實驗教學(xué)貫穿于化學(xué)學(xué)科的每一課，使之常態(tài)化，以幫助高中生熟悉并掌握基本的化學(xué)知識和實驗操作技能。這樣，高中生就能依據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒灧桨高M(jìn)行有效的實驗操作，并學(xué)會依據(jù)實驗?zāi)康?，獨立設(shè)計實驗方案、處理實驗數(shù)據(jù)、解釋實驗結(jié)果。并且實驗教學(xué)極具探究特色，通常需要占用大量課時為學(xué)生安排探究活動，所以把握學(xué)科重點內(nèi)容成為實現(xiàn)實驗教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

四、科學(xué)設(shè)計實驗

為了更好地提升學(xué)生的探究能力，需鼓勵學(xué)生積極地參與到設(shè)計實驗中，除此之外，通過師生之間的交流能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)實驗課堂教學(xué)效果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，能夠有效地參與到化學(xué)實驗中，不僅僅要學(xué)生自己的主觀努力，還要有教師的有效指導(dǎo)和幫助。因此，教師在實驗前能否精心的準(zhǔn)備實驗內(nèi)容，也會對學(xué)生能否高效地開展實驗課有重要的影響。教師在實驗課前做的準(zhǔn)備，對學(xué)生后期的實驗操作有很大的作用，好的準(zhǔn)備，可以很好地指導(dǎo)著學(xué)生去積極、順利地開展實驗課，也會增強(qiáng)學(xué)生實驗的自信心，不斷地激發(fā)他們實驗的動力。因此，教師要利用好自己的教學(xué)手段，高效地做好實驗準(zhǔn)備，為學(xué)生的實驗操作提供好的條件和基礎(chǔ)。

五、注重對實驗結(jié)果的分析與小結(jié)

做實驗的目的是為了探究或驗證某種結(jié)論，不僅僅是做完實驗就完成了教學(xué)任務(wù)，初中化學(xué)知識主要分為四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納對比，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。另外，要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實驗，試驗操作完成后，一定要求學(xué)生如實填寫實驗報告。試驗成功時，要有結(jié)論的呈現(xiàn)；實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補(bǔ)做，或者通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則就達(dá)不到實驗課的預(yù)期目的。

六、提高自身魅力

在上課前，教學(xué)者必須做好充足的準(zhǔn)備，制定明確的實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒ú呗?，并且結(jié)合自己的親身實踐，從學(xué)生的角度去感受整個實驗過程，制定出條理清晰的教學(xué)計劃，同時給出多方面的應(yīng)急方案，以應(yīng)對學(xué)生在實驗實踐過程中出現(xiàn)的各種情況。我們都知道，教師個人幽默風(fēng)趣的語言，是學(xué)生興趣的調(diào)動器，同時可以促進(jìn)學(xué)生思維的跳躍發(fā)展。盡量運用生活中大家熟悉而又有趣的例子，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。

化學(xué)實驗探究教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動為中心、以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神為核心，是把教與學(xué)有機(jī)融為一體的培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)能力的教學(xué)形式。教學(xué)中實施實驗探究式教學(xué)具有探索的價值和實踐的意義。

（作者單位：貴州省貴陽市烏當(dāng)區(qū)新堡布依族鄉(xiāng)民族中學(xué) 550008）