摘要：隨著新課改的不斷深入，既要求語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出實用性與有效性，同時還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在中學(xué)語文教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)思維和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠有效推動初中生朝多元化方面發(fā)展?；诖耍闹兄攸c分析了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語文課堂教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；中學(xué)語文教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0072

互聯(lián)網(wǎng)思維是大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)模式與世界倫理社會化的思考形式，主要涉及政治、文化教育建設(shè)等領(lǐng)域。開展語文教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的語言以及書面表達能力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為課程學(xué)習(xí)的主要工具為初中生提供了大量的語文知識。因此，語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更具社會性與開放性?；诖?，為了進一步提升語文教學(xué)效果，當(dāng)代語文課程教學(xué)應(yīng)該最大限度地符合社會以及學(xué)生全面發(fā)展的需求。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)思維優(yōu)化語文課堂教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)與多媒體平臺是學(xué)生學(xué)習(xí)認知的主要途徑，并且還直接決定著教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該針對語文教學(xué)的教學(xué)理念和目標，提高語文教學(xué)內(nèi)容的趣味性、合理性、探究性和靈活性。另外，互聯(lián)網(wǎng)思維模式并不是一成不變的，而是不斷變化發(fā)展的，所以，學(xué)校要想實現(xiàn)對語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，就應(yīng)該做到與時代的發(fā)展潮流相適應(yīng)，堅持以學(xué)生為主體的原則，采取固定的邏輯思維方式，運用特定的教學(xué)流程，并且根據(jù)教學(xué)活動的實施目標來開展語文課堂教學(xué)。除此之外，還應(yīng)該按照時代的特點來創(chuàng)新語文理論知識，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代初中語文教育也開始不斷加強創(chuàng)新理論知識與教學(xué)模式的研究，由此可見，要想與時代的發(fā)展潮流相適應(yīng)，就必須不斷創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容，從而能夠使學(xué)生對語文新知識提出的需求得到滿足。

二、建立網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)資源庫

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式不僅是基于互聯(lián)網(wǎng)背景而產(chǎn)生的一種先進的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，而且還是能夠讓學(xué)生開展進一步探究與進行自主學(xué)習(xí)的平臺。語文教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，并且保存較多的教學(xué)資源，以此來促進語文教學(xué)同其他學(xué)科的教學(xué)資源共享，從而能夠讓學(xué)生通過多種途徑并且采取多樣化的方式來獲取更多的語文課程資源，最終實現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化。另外，由于語文教學(xué)貫穿于初中教育的全過程，主要包括語音、語法、古詩詞鑒賞、閱讀理解以及寫作等方面的內(nèi)容。因此，這門課堂的培養(yǎng)與積累并不是一蹴而就的，而需要較長時間。基于此，教師應(yīng)該基于對語文學(xué)科部分課程資源的設(shè)計與開發(fā)，整合運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的連續(xù)性、精煉性和靈活性，就算教師無法面對面地傳授知識，也能夠保證學(xué)生利用在線平臺實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，進而既有助于培養(yǎng)學(xué)生的文字素養(yǎng)，同時也能夠有效提高他們的寫作和閱讀技能水平。

三、運用多媒體技術(shù)來開展語文教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和快速發(fā)展，教師應(yīng)該積極運用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)，改變陳舊的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且還應(yīng)該對信息技術(shù)的直觀性與生動性加以充分利用，以此來提高語文課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；另外，教師在實際開展語文教學(xué)的過程中，通過播放視頻或者采取圖片結(jié)合文字的形式，還能夠?qū)㈦y以理解的理論知識轉(zhuǎn)化成生動形象的知識內(nèi)容，這樣既便于學(xué)生對其進行更好的理解，同時還有助于加深他們的記憶。除此之外，為了拓展學(xué)生的思維與知識面，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)將一些課外知識運用在語文教學(xué)中。基于此，對于語文教師而言，應(yīng)該與時代發(fā)展潮流相適應(yīng)，積極革新一味以傳統(tǒng)講解理論知識為主的教學(xué)模式。對于學(xué)生而言，可以利用多媒體技術(shù)開拓自身的視野，以此來適應(yīng)各種形式的語文知識內(nèi)容對資源信息提出的需求；可以根據(jù)語文知識內(nèi)容的不同來進行個性化學(xué)習(xí)，強化與鞏固重要知識點，從而有助于查漏補缺。

四、采取任務(wù)驅(qū)動的手段，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)模式

就學(xué)習(xí)方法而言，應(yīng)該以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主合作學(xué)習(xí)。下達完任務(wù)后，學(xué)生運用已掌握的信息技術(shù)，啟動各種搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞搜索所需的內(nèi)容，然后再加以整合，存于文件夾中，基于資源共享來展開探究與討論。另外，還可以基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相符的學(xué)習(xí)情境，并且對知識結(jié)構(gòu)與知識聯(lián)系進行提示，從而將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進行自主探究的過程。雖然每位學(xué)生提出的觀點、搜集的資料以及提交的結(jié)果不完全正確和全面，但是在輕松、自由的合作學(xué)習(xí)氛圍中，通過不斷溝通和互動，他們的知識建構(gòu)會變得越來越完整。此外，利用計算機網(wǎng)絡(luò)還能夠?qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)化為直觀的感性材料，從而既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少他們的學(xué)習(xí)難度，同時還能夠讓學(xué)生的各種感官都參與到學(xué)習(xí)過程中。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均呈現(xiàn)出多樣化。因此，要想確保語文教學(xué)贏得師生的青睞與推崇，就必須構(gòu)建明確的教學(xué)目標和真實的教學(xué)情境，同時還應(yīng)該不斷創(chuàng)新語文課程教學(xué)模式。另外，基于多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用與互聯(lián)網(wǎng)思維的指導(dǎo)，教師應(yīng)該對語文教學(xué)資源進行合理配置，從而不僅有利于提升教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠保證課程內(nèi)容更加具有針對性。除此之外，在語文教學(xué)過程中，還需要將學(xué)生的價值觀同時代精神相融合；讓他們樹立起正確的價值取向；培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育變革中切實發(fā)揮出促進作用。

參考文獻：

[1] 茹建新.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語文課堂教學(xué)新模式[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）.

作者簡介：劉英才（1981.7-），男，漢，籍貫：山東省東營市廣饒縣，本科，中學(xué)二級，任職于濰坊（上海）新紀元學(xué)校，研究方向：課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

（作者單位：山東省濰坊（上海）新紀元學(xué)校 262737）