關(guān)仁杰

摘要：當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用探究性教學(xué)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，能夠集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主動(dòng)總結(jié)和歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的歸納和總結(jié)能力，并增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)，逐漸養(yǎng)成自主探究、自主解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探究性教學(xué)；開(kāi)展策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0053

初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，不僅影響學(xué)生的升學(xué)考試成績(jī)，還影響著學(xué)生日后的發(fā)展。生活中處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)，很多生活現(xiàn)象需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中也有著重要地位。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、不斷地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和水平

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，保證能夠有效落實(shí)學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和組織，對(duì)實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的管理，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師自身要注重避免形式主義，要注重緊密地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，保證實(shí)際教學(xué)探究的意義和作用，保證學(xué)生能夠在實(shí)際的探究活動(dòng)中不斷地提升自身的認(rèn)知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，不斷地促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。另外，教師在進(jìn)行探究性教學(xué)過(guò)程中，也要注重有效地結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)手段，發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，有效地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，不斷地延伸學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題情境是一種特殊的學(xué)習(xí)情境，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中合理問(wèn)題的剔除可以滿足學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力的需要，同時(shí)也可以提高學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力。初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，讓學(xué)生在探究實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)模式。

例如，教師在講解“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提出“在我們實(shí)際的生活中有哪些用到負(fù)數(shù)的例子？”讓學(xué)生體會(huì)和理解問(wèn)題的含義，并根據(jù)自己的實(shí)際情況給出一個(gè)針對(duì)性的答案，之后教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想

“教是為了不教”。教師在教學(xué)中的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的總結(jié)歸納以及對(duì)新知識(shí)的分析不斷地完成知識(shí)的更新。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的臨界點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，通過(guò)不斷的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)努力感覺(jué)到自己離成功越來(lái)越近，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；通過(guò)引導(dǎo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生理解和探索，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的悟性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)

教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生布置問(wèn)題，給設(shè)置的問(wèn)題創(chuàng)造情景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主思考對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，在鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)對(duì)新知識(shí)點(diǎn)有初步了解。在學(xué)生自主思考后以同桌小組為單位，互相交流彼此的解決方法，對(duì)自己的想法進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)，發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，在合作交流中意識(shí)到自身的不足，及時(shí)進(jìn)行改正。在學(xué)生自主探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神和創(chuàng)新精神，通過(guò)學(xué)生自身的積極思考，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要起到積極輔助教學(xué)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度放手，針對(duì)不同學(xué)生的不同特征、不同問(wèn)題，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

五、與生活實(shí)際相結(jié)合

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密地結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生摸索出能夠解決問(wèn)題的辦法，這樣的教學(xué)方法，不僅能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將生活中遇到的問(wèn)題引入課堂教學(xué)中，以此來(lái)活躍課堂氣氛。

例如，教師在講解代數(shù)式定義的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以生活中的事例為基礎(chǔ)，諸如，一支鉛筆的定價(jià)是x元，那么5x則是五只鉛筆的總售價(jià)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生更多地去尋找生活中的實(shí)例，讓學(xué)生能夠真正地理解代數(shù)式的意義。與此同時(shí)，教師還可以進(jìn)行視圖的講解，將生活中不同規(guī)則的物體帶到課堂上進(jìn)行展示，以不同的角度來(lái)進(jìn)行實(shí)物的觀察，讓學(xué)生能夠更加直觀地感知視圖學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

六、開(kāi)展課外探究活動(dòng)

在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教育改革潮流下，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)已經(jīng)很難達(dá)到教學(xué)要求，同時(shí)短短的40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間也很難滿足學(xué)生探究能力培養(yǎng)的需求，因此，教師需要開(kāi)辟新的教學(xué)途徑，為學(xué)生尋求新型的學(xué)習(xí)途徑，使得學(xué)生從多個(gè)方面完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的探究，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過(guò)開(kāi)展課外探究活動(dòng)的方式提高學(xué)生的探究效果，為學(xué)生構(gòu)建生活和數(shù)學(xué)探究的橋梁。

例如在進(jìn)行“概率”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的探究性教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)帶著學(xué)生走出課堂到學(xué)校附近的一個(gè)彩票店，讓學(xué)生使用課堂中的概率基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)探究雙色球紅球全中的概率。在這個(gè)課外活動(dòng)中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)探究在生活中的重要意義，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，在同學(xué)合作和筆者的幫助下，學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束時(shí)都計(jì)算出了紅球全中的概率。

總而言之，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用到多種更為適合學(xué)生的方式，運(yùn)用探究式的教學(xué)方式不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓越來(lái)越多的學(xué)生在這種教學(xué)模式下提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力。

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺(tái)縣關(guān)店中學(xué) 232100）