章楠

摘要：小學(xué)語文教育對(duì)于中華民族有著重要的作用，是我們民族的語言，加強(qiáng)小學(xué)語文教育就是繼承和發(fā)揚(yáng)我們民族的優(yōu)秀文化，除此之外，小學(xué)語文教育對(duì)于小學(xué)生的成長發(fā)展具有積極的影響。加強(qiáng)小學(xué)語文教育既可以培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)，又可以促進(jìn)小學(xué)生語言能力的發(fā)展，我們應(yīng)該重視小學(xué)語文的教育，根據(jù)實(shí)際情況與小學(xué)生的發(fā)展需要從教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)實(shí)施階段以及教學(xué)反思階段，探討小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性提升

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0023

“有效教學(xué)”是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí)，同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。隨著新課改的深入，課堂教學(xué)的有效性已成為教育教學(xué)的熱點(diǎn)。如何有效地利用好課堂的四十分鐘，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展，是每一位小學(xué)語文教師共同關(guān)心的問題。

一、重視開展自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

新課程倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，要求教師大膽放手，把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生做課堂的主人。其實(shí)，隨著課程改革的推進(jìn)，語文課堂教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。所以，語文教師就要鼓勵(lì)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，善于選擇自己感興趣的主題（或問題），深入開展自主學(xué)習(xí)，深刻理解課文內(nèi)容。有時(shí)，學(xué)生的拓展延伸會(huì)收到意想不到的效果。例如，在講授《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，筆者要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，并根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備話劇表演。在課堂教學(xué)中把文學(xué)作品改為話劇既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生進(jìn)入到文章的情景中，在小組內(nèi)進(jìn)行故事復(fù)述，理解課文的文學(xué)性。從課堂的實(shí)效性來看，學(xué)生記得牢，鞏固較好，理解深刻；從課堂氣氛來看，學(xué)生興趣濃，熱情高，學(xué)生很喜歡這樣的教學(xué)方式。

二、采用科學(xué)合理的教學(xué)策略

小學(xué)語文課程教學(xué)要采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，首先要加強(qiáng)語文復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是鞏固語文知識(shí)的良好手段和重要方法，語文中有很多知識(shí)是需要記憶的，因此，教師一要對(duì)符合記憶規(guī)律的課文定期復(fù)習(xí)，善于利用復(fù)習(xí)時(shí)間，防止因時(shí)間間隔長而產(chǎn)生遺忘。二要因材施教，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，對(duì)癥下藥。三要開展反思教育。有位教育家曾說過“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。當(dāng)教師對(duì)任何一節(jié)課反思時(shí)總會(huì)覺得有些不足，這就要求教師每節(jié)課后都要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行剖析和反思。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在課外總結(jié)，在反思中學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)語文寫作課上，教師習(xí)慣于先講解基本的寫作方法和技巧，再讓學(xué)生練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。然而這并不能使學(xué)生真正掌握寫作技巧，更不能讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在寫作課上先讓學(xué)生觀看一段電影或視頻，以寓教于樂的方式引發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生寫觀后感，利用影視作品啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣既營造了愉快的課堂氛圍，使學(xué)生有了寫作興趣，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

三、開展多媒體教學(xué)

在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一。教師往往會(huì)采取單純的講解方式來傳遞知識(shí)。語文教學(xué)在依托言語傳遞方式的同時(shí)，也需要教師采取其他輔助性的教學(xué)措施，對(duì)語文學(xué)科中所蘊(yùn)藏的人文因素詮釋出來。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師單一的教學(xué)方式很難促進(jìn)語文蘊(yùn)含的傳達(dá)。新課改教學(xué)為教師提供了多樣化的教學(xué)方式，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)便是能夠提高學(xué)生的教學(xué)興趣，展現(xiàn)良好教學(xué)效果的教學(xué)方式之一。

為此，教師可以利用多媒體視頻播放和音樂播放的途徑，向?qū)W生提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)信息。比如：教師在講解《春》這一課的時(shí)候，就可以搜集有關(guān)于春天的圖片，如：柳葉發(fā)芽、鮮草發(fā)芽等圖片，向?qū)W生展現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。同時(shí)，教師還可以借助于多媒體技術(shù)，播放與春天相關(guān)的教學(xué)視頻，如：有關(guān)春天的幻燈片、有關(guān)春天的紀(jì)錄片等視頻，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和理解。

四、組織語文活動(dòng)

語文是一門與學(xué)生的日常實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)科，單調(diào)的課堂教學(xué)形式會(huì)讓小學(xué)生覺得枯燥無味，那么教師就可以通過組織語文活動(dòng)來活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，以保證語文課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)地讓學(xué)生學(xué)有所獲，在快樂中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

例如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生猜想一下：“如果兩個(gè)重量不同的鐵球從同一個(gè)高度同時(shí)下落，哪個(gè)鐵球會(huì)先落地？”在學(xué)生猜想過后，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位利用紙團(tuán)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。這樣的教學(xué)方式也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，在實(shí)驗(yàn)中，由于操作過程的失誤，結(jié)果難免會(huì)有些誤差，而學(xué)生分析探究的過程也是逐漸收獲知識(shí)、形成科學(xué)精神的過程。經(jīng)過了這樣的探究實(shí)踐，學(xué)生閱讀課文時(shí)就可以很容易理解，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，真正地提高語文教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，一定要確保學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣才能讓學(xué)生更好的投入到教學(xué)活動(dòng)中。其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)在和將來學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此教師一定要注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后，將教學(xué)方式的改革落到實(shí)處，是要讓教學(xué)方式的改革真正發(fā)揮作用，這樣才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓他們能夠通過課堂教學(xué)獲得更多有用的知識(shí)。

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第五小學(xué) 325600）