摘要：幼兒期是幼兒良好品德形成的關(guān)鍵時期，在幼兒園保教工作中我們把培養(yǎng)幼兒的好行為好習慣作為幼兒德育教育的主要內(nèi)容。全文從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活教育、榜樣教育、家園共育四個方面闡述了如何培養(yǎng)幼兒良好品行的。最后提出一個人良好習慣的形成是一個長期、曲折、易反復的過程，培養(yǎng)貴在堅持，幼兒的品德教育任重而道遠。教師要堅持從小處著手，持之以恒地對幼兒進行品德教育，經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使孩子良好的習慣得到不斷的強化，最終形成自覺的行為。

關(guān)鍵詞：幼兒；品德行為；培養(yǎng)

當今社會和諧德育已成為教育界關(guān)注的焦點，而幼兒的品德教育問題，則是幼教工作者長期一直在探討的重要課題。“德是為人之本”，良好的品德行為是做人的基本要求，然而一個人良好品德形成的關(guān)鍵時期往往在幼兒時期。這一時期幼兒可塑性大，容易接受各種思想的身心發(fā)展特點決定了幼兒期不僅是開發(fā)智力、發(fā)展能力的重要時期，同時也是幼兒良好品德形成的關(guān)鍵時期。多年來，我們幼兒教師堅持以德為重，承擔道德啟蒙的任務，對孩子進行著各種各樣的道德教育，可是收效甚微。探其原因，我認為一方面是我們的教育不夠貼近孩子們的生活，我們沒注意把握生活中的教育契機；另一方面是我們沒有把德育工作全面化、細節(jié)化。那么如何培養(yǎng)幼兒良好品德行為呢？我認為應注意以下幾方面的工作：

一、 讓幼兒在健康、豐富的環(huán)境中受到自然陶冶

整潔、舒適、溫馨而富有教育意義的環(huán)境是對幼兒德育教育的無聲語言，對幼兒的成長起著潛移默化的自然陶冶作用。我們要努力讓幼兒園的每一處環(huán)境都活起來，讓每面墻壁都能與幼兒“對話”。各班的教室、睡房要布置富有童趣的環(huán)境，如在衛(wèi)生角設(shè)計可愛動物將垃圾入箱的墻面，在飲水處設(shè)計排隊喝水的畫面，在睡房設(shè)計小動物安靜入睡的畫面……這些畫面都與孩子的生活息息相關(guān)，通過生動有趣的圖案吸引孩子們的視覺，打動孩子們的心靈，時刻提醒幼兒的行為，有助于幼兒形成良好的行為習慣。

二、 將品德教育貫穿于幼兒園一日生活中

（一） 從常規(guī)教育入手，使品德教育與生活實踐相結(jié)合

幼兒園的一日生活活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，各個環(huán)節(jié)都可滲透德育教育，是逐步對幼兒進行良好行為習慣養(yǎng)成、能力發(fā)展鍛煉、個性培養(yǎng)的好機會。教師應充分利用一日生活中的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣、生活自理能力、文明禮儀、自我保護的意識和能力，使幼兒更好、更全面地發(fā)展。利用一日活動的各環(huán)節(jié)隨時隨地地進行教育體現(xiàn)在：早晨入園教幼兒使用禮貌用語問好；組織喝水時，教育幼兒有序地排隊取水；游戲活動時，教育幼兒懂得謙讓、分享，懂得團結(jié)互助、合作；盥洗時，教育幼兒節(jié)約用水；進餐時，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，指導幼兒獨立、安靜進餐，吃飯時不掉米飯保持桌面干凈、愛惜糧食不剩飯菜，飯后收拾餐具和桌面；午睡時，指導幼兒睡前自己脫下衣物并疊放整齊，能獨立安靜入睡，中大班起床后自己穿衣物、疊被子等。

（二） 將品德教育滲透到各領(lǐng)域教育活動中

幼兒園的教育活動是幼兒獲取知識、形成品德意識的主要途徑。因為幼兒年齡小，認知水平、行為態(tài)度、個性發(fā)展都處在奠基時期，所以，我們要利用各種教育方法在各領(lǐng)域教學活動中滲透品德教育，要注意通過豐富多彩的教育內(nèi)容，擴大幼兒的道德認識，培養(yǎng)豐富健康的道德情感，形成良好的道德行為。

首先，可以從幼兒最喜歡的動畫片、故事書入手，以其中的人物行為來引導幼兒分清道德標準，幫助幼兒正確判斷生活中行為的是與非。當幼兒形成正確的是非判斷標準后，再針對性地提出符合幼兒年齡段的行為規(guī)范方面的要求，對其進行品德教育。需要注意的是，在幼兒對事物有了正確的認識后，教師要及時給予表揚對幼兒的良好行為進行鞏固，使幼兒逐步形成習慣性的良好品質(zhì)。其次兒歌朗朗上口容易記憶，是很有效的幼兒德育教育形式。最后當幼兒形成意識后再創(chuàng)設(shè)情境通過幼兒喜歡的游戲教育形式，給幼兒帶來快樂和滿足。運用游戲“寓教于樂”的方式，充分調(diào)動幼兒的主動性、積極性，促進幼兒品德全面的發(fā)展。

除此之外，孩子們之間常會發(fā)生一些教師意想不到的事情，老師在日常生活和各個環(huán)節(jié)中，還要善于發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中的教育價值，把握時機積極引導將現(xiàn)實教育與隨機教育相結(jié)合。

三、 重視榜樣教育的影響

模仿是幼兒的天性，而“榜樣的力量是無窮的”。榜樣教育具體形象且感染力強，適合幼兒的思維特征，比較能夠讓幼兒理解接受與模仿。因此我們教育者在進行品德教育的過程中，要有意識地創(chuàng)造良好氛圍，善于利用榜樣優(yōu)良的思想、情感和行為去影響幼兒。

（一） 教師要以身作則，為幼兒樹立榜樣

我們要意識到教師自身行為的榜樣作用，加強自身修養(yǎng)，隨時注意自己的言行態(tài)度，以身作則對幼兒進行潛移默化的影響教育。例如：在晨間接待時，我們主動和幼兒及家長打招呼；當我們不小心撞到了孩子，要真誠地向孩子道歉；當我們需要介入孩子正在進行的活動時，應先輕聲地說“對不起，打擾一下”；當我們在需要幫助的時候，先對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”當孩子幫助了我們，我們要回以“謝謝”……如此，孩子們長期生活在這種彬彬有禮的環(huán)境中耳濡目染，自然就學會了各種禮貌用語和習慣。

（二） 要充分發(fā)揮同伴模范影響作用，利用集體的氣氛影響著每個幼兒

教師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，使每個孩子都有被表揚的機會。鼓勵每個孩子學習他人的優(yōu)點，創(chuàng)造一個有利于幼兒良好品質(zhì)形成的優(yōu)良的集體。多開展評比競賽活動，創(chuàng)設(shè)有益的競爭環(huán)境，激發(fā)幼兒在你追我趕的氛圍中不斷強化行為習慣。

四、 加強家園共育

幼兒的良好行為習慣不是只靠教師在幼兒園中教育鍛煉就行的，而是需要家園齊心協(xié)力地合作。

如果家長不重視，家園教育思想不統(tǒng)一，孩子就會迷茫不知該聽誰的，無法樹立正確的道德標準。只有在家園要求一致的前提下，孩子有一個明確的目標，才會努力，久而久之，孩子的良好行為習慣會形成。所以我們要采用家長會、家園聯(lián)系窗、開放日、電話、家訪等形式，和家長常溝通，以保持家園教育的一致性。

總之，幼兒時期良好習慣的養(yǎng)成可以讓人受益終生。但是我們必須認識到幼兒的品德教育任重而道遠，一個人良好習慣的形成是一個長期、曲折、易反復的過程，培養(yǎng)貴在堅持。所以我們要堅持從小處著手，持之以恒地對幼兒進行品德教育，經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使孩子良好的習慣得到不斷的強化，最終形成自覺的行為。

作者簡介：

覃玲，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省荔波縣第一幼兒園。