摘要：細節(jié)描寫就是對人物神情、動作、心理活動或者事物細微之處的描寫。但是細節(jié)描寫對學生寫作能力的要求比較高，需要學生擁有一個較高水平的語文素養(yǎng)，所以細節(jié)描寫一直是教師作文教學任務中的難點。但是，作文初中語文教師的我們需要迎難而上，積極探索記敘文細節(jié)描寫教學的有效方法，使學生產生細節(jié)描寫的意識，從而增添文章美感，提高學生的寫作水平。

關鍵詞：記敘文；細節(jié)描寫；重點詞句；觀察能力；實踐式情境

記敘文是初中生接觸最多的寫作體裁，但是很多初中生在寫作過程中還存在著許多問題，比如人物刻畫不豐滿、景色描寫不生動、場景描寫不真實等。出現(xiàn)這些問題的原因歸根結底是學生忽視了記敘文中對細節(jié)的描寫。為此，教師應該積極探索有利于提高學生細節(jié)描寫能力的教學方法，從而推動學生寫作水平的提高。下面，筆者就結合自身教育經歷，簡要闡述一下自己對記敘文細節(jié)描寫教學方法的探究。

一、 人物細節(jié)描寫——積累文章的重點詞句，提高學生的寫作能力

現(xiàn)如今，大部分初中生的作文都能做到語句通順，結構合理，但是在很多描寫人物的記敘文中，缺乏對人物的細節(jié)描寫，這就使得文章讀起來內容乏味，而且難以引起讀者的閱讀興趣。人物細節(jié)描寫包括對人物外貌、語言、動作、神態(tài)和心理等方面的描寫。因此，要想提高學生對人物細節(jié)描寫的能力，就需要教師在日常課文講授的過程中帶領學生一同品析文章中的重點詞句，分析其中運用的寫作方法，從而幫助學生在寫作過程中塑造鮮明的人物形象。

例如，以《阿長與〈山海經〉》這篇課文為例，文中對阿長有一處動作描寫：向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。我讓學生仔細揣摩這句話，試圖想象阿長的動作和神態(tài)。隨后我對學生說道：“通過人物細節(jié)描寫，作者生動形象地將阿長愛啰唆，愛說閑話的性格特點表現(xiàn)得淋漓盡致，比直接描寫更加吸引眼球?！贝送猓闹羞€有一處對阿長的語言描寫：一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經，我給你買來了！”我又對學生說道：“這句話通過對阿長的語言描寫，表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察之細致，為了滿足孩子的愿望又是那樣的認真和鄭重其事。這就是人物細節(jié)描寫的魅力?！边@樣，通過讓學生積累文章中的重點詞句，可以提高學生的寫作水平，增強文章的感染力。

二、 景物細節(jié)描寫——帶領學生親近大自然，培養(yǎng)學生的觀察能力

景物細節(jié)描寫指的是采用各種修辭手法和表現(xiàn)手法來生動形象地對景物進行描寫，以使讀者產生身臨其境之感。我在批改學生作文的時候發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生的記敘文中鮮少涉及景物描寫，即使有景物描寫，也存在著描寫不真實、不具體、不生動的問題。所以，要想提高學生對景物細節(jié)描寫的水平，教師應該積極為學生提供實踐的機會，帶領學生走進大自然，讓學生由局部到整體觀察他們所生活的世界，以此來培養(yǎng)學生的觀察能力，進而豐富文章的表現(xiàn)手法。

例如，在一節(jié)以“描寫景物”為寫作主題的作文課上，我?guī)ьI學生來到學校外面的公園，當時正值春天，萬物復蘇，景色十分宜人。我對學生說道：“今天老師就帶領同學們上一堂室外作文課，大家可以在公園里到處走走看看，從細微之處觀察一下身邊的萬物，聞聞花香、聽聽鳥叫、摸摸樹干……”這樣一來，通過帶領學生親近大自然，有效地提高了學生的觀察能力?；氐秸n堂之后，我對學生說道：“接下來，就讓我們將剛才看到的景物記錄下來，同時為了使文章更具美感，大家可以運用多種修辭手法來從細微之處展現(xiàn)景物的特點?！痹谶@一次的作文批改中，學生的寫作水平較之以往大大提高了，并且增加了對景物的細節(jié)描寫。由此看來，讓學生親身感受事物不失為作文細節(jié)教學中的一個好方法。

三、 生活細節(jié)描寫——創(chuàng)設實踐式教學情境，豐富學生的情感體驗

情感是文章的靈魂，但是現(xiàn)在很多初中生在記敘文的寫作中缺乏真情實感的流露。鑒于此，教師不應一味地向學生講授記敘文寫作的方法、技巧，而是應當積極為學生創(chuàng)設實踐式教學情境，引導學生增加對生活細節(jié)的描寫。這樣一來，就把學生從條條框框之中解放出來，此舉不但可以激發(fā)學生的寫作靈感，充實自己的寫作素材，而且還能豐富學生的情感體驗，增添文章的感情色彩。

例如，在給定以“記一次有趣的活動”作為寫作主題之后，我為學生設計了一個名為“你畫我猜”的小游戲。游戲的具體玩法是：1. 四個學生為一組，并選出一名作為猜詞者。2. 游戲開始，每組的第一個學生可以看幻燈片上顯示的內容（表示一個具體物品的文字），其他人不能偷看。3. 第一個學生看完以后，在三十秒內把屏幕上的內容畫到黑板上，同時不能說話也不能有任何肢體語言。4. 猜詞者猜對之后，換下一位學生重復之前的步驟，以此類推。最終用時最少的組獲得勝利。在游戲過程中，學生興致非常高，并且都積極參與到了游戲中去。通過創(chuàng)設實踐式教學情境，我讓學生參與了一場活動從開始到結束的整個過程。這樣能使學生直觀的把握其中的各個細節(jié)，例如學生的神態(tài)、動作、語言以及課堂氛圍等等，從而增加學生在記敘文中對生活細節(jié)的描寫。

總之，細節(jié)描寫在記敘文的寫作中起著舉足輕重的作用。如果將文章比作“人”，那么細節(jié)描寫就是“血肉”。通過細節(jié)描寫，可以增強文章的感染力，豐富文章的表現(xiàn)手法，進而吸引讀者的閱讀興趣。作文初中語文教師，我們要積極探索各種行之有效的教學方法，增強學生對細節(jié)描寫的重視程度，進而提高學生記敘文細節(jié)描寫的水平和能力。

參考文獻：

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[2]譚德坤.淺談新課程背景下的初中作文教學[J].文學界（理論版），2012（07）：269，271.

作者簡介：

齊繼躍，湖南省株洲市，攸縣蓮塘坳中學。