摘要：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！边@是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)語(yǔ)文閱讀的要求。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；初中語(yǔ)文；興趣；要求

初中階段是整個(gè)學(xué)習(xí)的重要階段，是閱讀的黃金時(shí)期，合理有效的課外閱讀對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著重要的意義。做好課外閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，可從四個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

首先，培養(yǎng)閱讀興趣。

“一個(gè)人打開(kāi)一本書(shū)，就是在仔細(xì)尋找第二生活，就像在鏡子深處，尋找著自己的主角，尋找著自己的主角，尋找著自己思想的答案，不由自主地把別人的命運(yùn)、別人的勇敢精神與自己的個(gè)性特點(diǎn)相比較，感到遺憾、懷疑、懊惱，他會(huì)笑，會(huì)哭，會(huì)同情，會(huì)參與——這里就開(kāi)始了書(shū)的影響。所有這些，按照托爾斯泰的說(shuō)法就是“感情的傳染?！边@段話很精彩地道出了讀書(shū)對(duì)人的影響力。

初中階段是一個(gè)人閱讀的黃金時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了再要培養(yǎng)閱讀興趣就會(huì)相當(dāng)困難。農(nóng)村孩子閱讀面窄，很大一部分原因是無(wú)書(shū)可讀和不知該讀什么書(shū)。因此，學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書(shū)條件，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。充分利用圖書(shū)館這一重要的資源，對(duì)學(xué)生閱讀方向加以引導(dǎo)。在教室創(chuàng)設(shè)“圖書(shū)角”，向?qū)W生介紹讀書(shū)方法，講讀書(shū)故事，展示名人讀書(shū)格言，多種形式向他們傳達(dá)讀書(shū)理念，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

其次，指導(dǎo)閱讀方法。

學(xué)生缺乏閱讀興趣的一個(gè)重要原因就是他們不懂得如何去閱讀，表現(xiàn)在不知道怎樣去欣賞一篇文章，沒(méi)有掌握如精讀、泛讀、略讀、跳讀、采集等基本閱讀方法和技巧，而這些方法和技巧對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)的順利實(shí)施、閱讀興趣的形成以及閱讀興趣的提高都有很大的影響。“工欲善其事，必先利其器?！币虼耍谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師必須將講課文和授方法并重，必須交給學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)文體的方法和技巧。這里大致介紹幾種方法：一是略讀法。有些書(shū)適合大量的快速翻閱，可以讓我們擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)于一般性的報(bào)刊雜志，自然文史類(lèi)，可以用此方法，從而捕捉信息，開(kāi)闊視野，活躍思想。二是通讀法。選擇好書(shū)，從頭到尾地讀，了解其內(nèi)容。像一些名著或者名篇適合通讀。三是精讀法。有目的地節(jié)選章節(jié)來(lái)作細(xì)致地讀，反復(fù)體會(huì)，品其精華。細(xì)讀的時(shí)候，要了解作品的寫(xiě)作背景，主題以及寫(xiě)作特色。

并強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。一邊讀書(shū)，一邊做筆記，這不僅是古今中外許多學(xué)問(wèn)家行之有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該成為中學(xué)生熟練掌握的閱讀方法。做筆記，或是詞句文段，或是作品內(nèi)容，或是讀后感受，都可以成為筆記內(nèi)容。

與此同時(shí)，教師還必須拓展語(yǔ)文課堂內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)背景，增加知識(shí)儲(chǔ)備，減少閱讀的障礙，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，消除對(duì)閱讀的畏懼心理，提升閱讀興趣。

再次，制定閱讀計(jì)劃。

著名作家王蒙說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)要趁早，要超前讀書(shū)，多讀經(jīng)典?！睘榱烁玫貙?shí)踐超前讀書(shū)，多讀經(jīng)典的理想?？蓮拈喿x時(shí)間，閱讀數(shù)量，閱讀對(duì)象上做個(gè)計(jì)劃，層層推進(jìn)，提高閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量。

1. 每位同學(xué)平均每天課外閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)，閱讀量不少于5000字。視情況而定，周內(nèi)學(xué)習(xí)緊張可適當(dāng)放松，周末時(shí)間較為充分，可加大閱讀量。寒暑假是閱讀的最佳時(shí)機(jī)，可借助寒暑假進(jìn)行更為充分的閱讀。

2. 中學(xué)生應(yīng)閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。每學(xué)年閱讀兩三部名著。

童話，寓言，歷史故事，自不必說(shuō)。詩(shī)歌散文作品，如魯迅的《朝花夕拾》、冰心《繁星 ·春水》《艾青詩(shī)選》等。

長(zhǎng)篇文學(xué)名著，中國(guó)古典四大名著，老舍的《駱駝祥子》，笛福的《魯濱遜漂流記》，高爾基的《童年》，夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)·愛(ài)》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

還有深受青少年男生喜愛(ài)的英國(guó)作家J.K.羅琳的《哈利·波特》系列小說(shuō)。劉慈欣創(chuàng)作的系列長(zhǎng)篇科幻小說(shuō)《三體》等等。

教師可根據(jù)需要，從中外各類(lèi)優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦。

最后，評(píng)價(jià)閱讀效果。

有效的評(píng)價(jià)是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的助推器，構(gòu)建科學(xué)合理、行之有效的課外閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要。具體的評(píng)價(jià)中不能設(shè)定單一、固定的模式，評(píng)價(jià)的方法也應(yīng)該向多元化發(fā)展。可進(jìn)行如下操作：

1. 自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合

自評(píng)指學(xué)生在一段時(shí)期，對(duì)自己的閱讀興趣，方法，習(xí)慣，效果等做出評(píng)價(jià)，自我反省，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地進(jìn)行以后的閱讀。他評(píng)，可以是學(xué)生周?chē)娜耍瑢W(xué)，老師，家長(zhǎng)對(duì)他的課外閱讀數(shù)量、質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合

定量評(píng)價(jià)，指采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀兩有明確的規(guī)定，可以說(shuō)，閱讀量的統(tǒng)計(jì)能過(guò)最直觀地反應(yīng)出學(xué)生的課外閱讀積累成果。定性評(píng)價(jià)是根據(jù)評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象平時(shí)的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)，做出定性結(jié)論的價(jià)值判斷。它更加關(guān)注學(xué)生在“質(zhì)”方面的發(fā)展，關(guān)注課外閱讀結(jié)果與語(yǔ)文教育目標(biāo)之間的一致性。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中我們強(qiáng)調(diào)將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

3. 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)課外閱讀發(fā)展過(guò)程進(jìn)行考察，更能細(xì)致深入地了解學(xué)生的課外閱讀實(shí)際情況，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和建議。激發(fā)和保護(hù)閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地閱讀。終結(jié)性評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)是否完成了課外閱讀任務(wù)，是否達(dá)到了一定的閱讀數(shù)量，是否掌握了所要求的閱讀方法和閱讀能力，是否形成了良好的閱讀習(xí)慣等，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和成效，有利于對(duì)閱讀活動(dòng)做出總結(jié)性的結(jié)論。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、在閱讀。”因此，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，不斷探索行之有效的閱讀方法，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，完善課外閱讀評(píng)價(jià)體系，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

齊會(huì)，陜西省咸陽(yáng)市，陜西省三原縣張家坳中學(xué)。