摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用范圍逐漸變大。文章基于高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了高中歷史課堂小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

在利用小組合作學(xué)習(xí)模式組織高中歷史教學(xué)的過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，更能激發(fā)學(xué)生的思維，讓歷史課堂的教學(xué)氛圍更加開放，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。積極探究小組合作學(xué)習(xí)策略在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用途徑，有利于高效課堂的構(gòu)建。

一、 加強(qiáng)課堂互動，促進(jìn)學(xué)生合作

在高中歷史課堂中，利用小組合作學(xué)習(xí)模式組織教學(xué)，教師要打破傳統(tǒng)的師生觀念。在課堂中通過師生互動與生生互動，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。在過去的歷史課堂中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生獨立思考，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)思想會使學(xué)生的自主思考能力得以提高，但同時也會讓學(xué)生養(yǎng)成埋頭苦干與笨鳥先飛的定勢學(xué)習(xí)思維，認(rèn)識不到合作學(xué)習(xí)的益處。要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生雙贏，需要教師給學(xué)生打造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生不再因為擔(dān)心合作影響個人學(xué)習(xí)而抗拒合作。在高中階段，學(xué)生為了提高自己的分?jǐn)?shù)十分努力，研究屬于自己的學(xué)習(xí)方法，忽略了合作這種學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)生往往認(rèn)為通過合作與大家分享自己的方法與技能，會讓他人超越自己，甚至?xí)a(chǎn)生反對合作與抗拒合作的心理狀態(tài)。

要營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，還需要教師付出努力，給小組合作學(xué)習(xí)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)活動中，教師要通過簡單的合作環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生習(xí)慣合作。如講解秦朝時期的中央集權(quán)制度，要想了解這部分知識，需要明白當(dāng)時國家制度的形成原因以及實際過程，這些信息涉及的內(nèi)容比較多，這個時候教師鼓勵高中生用小組的形式召開探討，學(xué)生各自有自己的切入角度以及觀念。又如在講解有關(guān)于“雅典城邦的民主政治”相關(guān)知識時，教師可以借助雅典民主與現(xiàn)代民主的異同之處，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生與前后左右的同伴共同分析、根據(jù)自己所了解的雅典民主政治知識與當(dāng)前的現(xiàn)代民主理念，去比較，去分析，提出自己的看法。并總結(jié)出小組內(nèi)最有代表性的觀點、這樣的合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在互動中感受到合作的益處，吸收更多觀點，同時能夠幫助學(xué)生打破自己傳統(tǒng)的合作理念。

二、 豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生合作

應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，老師要精心去選擇合作學(xué)習(xí)的材料。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中開闊視野，得以真正成長。很多學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)有誤解，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)便是放任學(xué)生不管，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想法，開展隨意性學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前高中歷史課堂中的應(yīng)用中，會出現(xiàn)不分內(nèi)容、不分場合、不分需求的表面合作。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，只是一種形式，沒有作用于學(xué)生個人歷史學(xué)習(xí)能力的提高。每一種學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，學(xué)習(xí)技巧的傳播平臺。不然，小組合作學(xué)習(xí)活動的教育價值就難以體現(xiàn)出來。因此，在設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動時，教師要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)內(nèi)容的拓展。把握好合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，讓學(xué)生在合作過程中能夠突破教學(xué)難點，開放個人歷史學(xué)習(xí)思維。

如在講解古代商業(yè)的時候，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們對古代商業(yè)不同階段的形成原因進(jìn)行分析，國內(nèi)古代的商業(yè)隨著當(dāng)時的社會背景不斷變化，在不同的朝代也是有著不同的特點，教師需要讓學(xué)生了解古代商業(yè)經(jīng)歷的一系列變化，其中包括從農(nóng)業(yè)到手工業(yè)再到逐漸發(fā)展到商業(yè)的階段，以及具體的變化過程，在其中起到關(guān)鍵作用的歷史人物等。最關(guān)鍵的還是要學(xué)生了解不同階段商業(yè)發(fā)展的特點以及表現(xiàn)，了解其中的歷史意義。這樣教師可以針對其中的某個問題，如唐朝商業(yè)對當(dāng)時社會的變化等，引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式進(jìn)行探討，教師需要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀念，給予學(xué)生足夠的時間去思考和總結(jié)。為了讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師可以在課前為學(xué)生布置收集資料的任務(wù)，在課堂教學(xué)中教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的多媒體課件，用視頻的方式幫助學(xué)生獲得更豐富的相關(guān)知識，讓學(xué)生對歷史知識的理解更加深刻，同時學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)技巧得到提升，思維得到鍛煉。

三、 傳授合作技能，促進(jìn)學(xué)生合作

在小組合作學(xué)習(xí)活動中向?qū)W生傳授合作技巧，最能培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。教師要關(guān)注合作學(xué)習(xí)方法的傳授，引導(dǎo)學(xué)生掌握小組合作學(xué)習(xí)的精髓，讓學(xué)生能夠在每一次的合作學(xué)習(xí)中都處于有序狀態(tài)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及小組的任務(wù)目標(biāo)。學(xué)生有了合作學(xué)習(xí)技能，才能在歷史課堂中享受到小組合作學(xué)習(xí)的樂趣。教師要關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)會服從，能夠聽從組長的安排去完成自己的任務(wù)。更要學(xué)會傾聽，能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中，傾聽他人不同的聲音。并分析每一種聲音的合理性，接受差異化觀念，將自己的觀念與其他人的觀念整合在一起。最為重要的一點，要學(xué)會交流。每一次合作學(xué)習(xí)活動都離不開學(xué)生之間的互動與交流，有了交流，便有了思維碰撞的機(jī)會。

比如在講解“經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢”這一課時，教師可以給學(xué)生展示世貿(mào)組織總部圖片以及世界貿(mào)易組織開會場景的圖片。讓學(xué)生通過兩張圖片，去思考本節(jié)課的教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全球化這一主題，在小組內(nèi)討論世界經(jīng)濟(jì)全球化在當(dāng)前社會生活中的表現(xiàn)。學(xué)生的個性不同，興趣愛好不同，在生活中所關(guān)注的點也不同。因此，小組內(nèi)的學(xué)生會產(chǎn)生多元化的想法。比如，有的學(xué)生會提出書籍翻譯的語言越來越多，版本越來越多。有的學(xué)生會提出，超市中的進(jìn)口商品越來越多。還有學(xué)生會提出，很多中國人講究西方文化，喜歡西方禮儀。每一種不同的聲音，都是交流中所碰撞出的火花，讓學(xué)生在合作過程中能夠有效評價他人，有利于高中歷史課堂教學(xué)效率的全面提升。

四、 小結(jié)

綜上所述，關(guān)注不同的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，有效設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在歷史課堂中能夠形成完善的歷史學(xué)習(xí)思維與積極的歷史學(xué)習(xí)情感，有助于歷史課堂整體教學(xué)目標(biāo)的完成。認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)模式的意義，并將其與學(xué)科教育創(chuàng)新發(fā)展結(jié)合在一起，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉麗梅，遼寧省鐵嶺市，鐵嶺市調(diào)兵山二高。