賈靜偉　王建紅

摘要：初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，演示實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要途徑。本文通過對初中物理新課程標(biāo)準中的演示實驗要求分析入手，立足初中物理教學(xué)實際，探究了新課程背景下如何做好初中物理演示實驗，以及如何充分發(fā)揮演示實驗作用進行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；演示實驗；教學(xué)實踐；探究；策略

演示實驗是初中生學(xué)習(xí)物理知識的重要途徑，演示實驗?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。因此，我們廣大初中物理教師要充分認識到演示實驗在物理教學(xué)中的作用。筆者結(jié)合初中物理教學(xué)實踐，與各位同仁探討如何有效發(fā)揮演示實驗的積極作用。

一、 發(fā)揮演示實驗作用，創(chuàng)新導(dǎo)入方式

（一） 用演示實驗創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入新課

物理演示實驗?zāi)軌蛟鰪娊虒W(xué)直觀性、形象性、真實性和生動感，學(xué)生通過實驗、觀察、討論等系列過程，心靈會受到強烈的震動，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。演示實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生的注意力高度集中，增強學(xué)習(xí)吸引力，降低學(xué)生的為難情緒。如在進行《平而鏡成像》教學(xué)時，某教師設(shè)置了一個演示實驗——“澆不滅的火”。在課前先把相關(guān)材料準備好。主要材料有：玻璃板、燒杯、紙板、蠟燭。將一支蠟燭放在玻璃板后面，另一支放在玻璃杯的虛像處，再點燃前面的蠟燭，最后假裝點燃后面的蠟燭，將水加到燒杯中高于火焰處為止。然后，讓學(xué)觀察，為什么水沒有將蠟燭火焰澆滅。此時，學(xué)生心中充滿疑惑，非常急著想解開實驗背后的謎底。教師可以因勢導(dǎo)入新課中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣開始新課的學(xué)習(xí)。

（二） 用演示實驗設(shè)置懸念導(dǎo)入新課

初中生具有強烈的好奇心，而如何激發(fā)學(xué)生的好奇心是教師上好物理課的重要措施。故此，在初中物理教學(xué)中，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生好奇心的角度入手，設(shè)置懸念式實驗，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的好奇心。如教學(xué)《大氣壓強》時，教師可以表演一個廣口瓶吸雞蛋的魔術(shù)，先用火烤瓶口，倒然后將雞蛋放在瓶口，過一會兒雞蛋則進入到瓶中?？吹竭@個現(xiàn)象后，學(xué)生感到非常驚奇，都想了解其中的奧秘。借著，教師在設(shè)置“模擬馬德堡半球?qū)嶒灐保瑳]有抽調(diào)其中空氣前，教師毫不費力地拉開了半球，然后在抽出空氣后，再請學(xué)生對拉，卻無法拉開。此時，學(xué)生的好奇心被完全激發(fā)起來了?？吹綍r機成熟，教師可以趁勢提出問題。這樣，學(xué)生就能帶著濃厚的興趣進入到物理學(xué)習(xí)中。

二、 利用趣味演示實驗，活躍課堂氛圍

（一） 用趣味演示實驗構(gòu)建和諧課堂

在學(xué)生學(xué)習(xí)感到疲憊和困倦之時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以用一些趣味性的演示實驗吸引學(xué)生。如在教學(xué)“科學(xué)之旅”時，可以做一個“小人跳舞”演示實驗，在紙盒中裝好喇叭，設(shè)置好小孔，卷成直筒子，并將頭部、手黏貼好，下方則用剪成豎條的裙子，在喇叭通電發(fā)聲后，小人跳舞就開始了。通過設(shè)置趣味性演示實驗，能夠最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，有利于學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)物理知識。

（二） 鼓勵學(xué)生自我設(shè)計趣味演示實驗

通過自我設(shè)計演示實驗，不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計策劃和動手操作能力，而且能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實驗?zāi)芰?，非常有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)了聲音的有關(guān)知識后，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生自己做一些樂器，如用竹子做笛子、口哨?？梢杂孟鹌そ钭龀删哂卸喾N高低音的琴，還有的學(xué)生則用塑料蒙在塑料盆上，做成“鼓”。此外，還有學(xué)會就地取材，利用學(xué)生身邊的材料做演示實驗。如在學(xué)習(xí)壓力壓強時，讓學(xué)生用手中的鉛筆作為主要實驗器材，感受壓力和壓強。在學(xué)習(xí)摩擦?xí)r，用鉛筆分別做滾動摩擦和滑動摩擦的演示實驗，體驗兩種摩擦的不同。

（三） 積極改進演示實驗

在物理教材中，有時演示實驗設(shè)計存在一些缺陷，其效果不是非常好。針對此類實驗，要采取相應(yīng)的改進措施，這樣才能發(fā)揮出更好的作用。如有關(guān)“音調(diào)”的演示實驗“橡皮筋振動”，主要是讓學(xué)生感知音調(diào)高低，知道高低與振動關(guān)系。這個實驗表現(xiàn)出音調(diào)變化很小，學(xué)生難以準確地分辨出來，很難聽出來?？梢圆捎们傧掖嫦鹌そ畹姆绞絹砀倪M實驗，或是用吉他代替，有更好的效果。在“壓縮體積、乙醚液化”演示實驗中，在常溫下，靠拉開活塞無法使液態(tài)乙醚全部消失。因此，學(xué)生難以仔細觀察，無法起到良好的直觀效果。針對這個實驗，可以用充氣罐和透明外殼打火機代替上述實驗器材，并調(diào)整好打火機和充氣罐位置關(guān)系，在充氣過程中，能夠看到氣體液化的過程，這樣操作過程簡單，具有很直觀的效果。

三、 注重利用演示實驗，降低教學(xué)難度

在初中物理教學(xué)中，有的知識難度很大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，這時就需要借助演示實驗。在實驗中，或直觀形象，或神奇莫測，或色彩艷麗，或神態(tài)逼真的實驗現(xiàn)象，能夠?qū)W(xué)生視覺和聽覺等感官神經(jīng)產(chǎn)生強烈的刺激。通過觀察實驗現(xiàn)象，組織學(xué)生進行合作交流分析，相互啟發(fā)思維，可以大大降低學(xué)習(xí)難度，使一些比較棘手的難題迎刃而解。如在教學(xué)《電流和電路》時，其中“短路現(xiàn)象”是難點，學(xué)生理解起來比較困難，特別是對電流先經(jīng)過導(dǎo)線后過用電電器的原理不是很理解。針對這些問題，教師可以設(shè)計一個理小燈泡串聯(lián)的演示實驗。將兩個小燈泡串聯(lián)起來，用一根掉線將小燈泡兩端作短路處理，再讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。實驗發(fā)現(xiàn)，在短路狀態(tài)下，小燈泡是不亮的。教師及時利用兩個小燈泡組成串聯(lián)電路，閉合開關(guān)后，用一根導(dǎo)線接在小燈泡兩端的接線柱上（讓小燈泡短路），然后讓學(xué)生觀察實驗的現(xiàn)象。這樣學(xué)生對這些知識的記憶就會更清晰深刻，這比教師單純地講授知識的效果要好得多。

總之，演示實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，降低學(xué)習(xí)難度，是提升物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過演示實驗的幫助，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生理解起來也更加容易，比單純采用講解的方式要有效的多。

參考文獻：

[1]初中物理教學(xué)中演示實驗的作用性分析[J].教育現(xiàn)代化，2016（07）.

[2]淺談初中物理演示實驗[J].未來英才，2017（03）.

作者簡介：

賈靜偉，王建紅，河北省保定市，河北省容城縣教師進修學(xué)校。