摘要：所謂情感教學(xué)，從最根本的含義上說，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。這就需要教師在組織課堂教學(xué)的過程中充分認(rèn)識和考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，善于深思與運(yùn)用人的情感因素的積極作用，以此實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，這就是情感教學(xué)最根本的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治；情感培養(yǎng)

“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！闭握n教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)。情感教育不僅是教育的有效手段，也是教育的內(nèi)容。思想政治教師應(yīng)該以真誠、適度的愛，培養(yǎng)學(xué)生的“親師感”，使整個(gè)教學(xué)過程在民主、和諧的氣氛中愉快進(jìn)行。政治課教師必須熱愛自己所教的學(xué)科，熱愛自己的學(xué)生，并在教學(xué)過程中與學(xué)生建立深厚的情誼，這是進(jìn)行情感教學(xué)的基礎(chǔ)。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的看法：

一、 以學(xué)生為中心，師生平等

需要是情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，決定著情感的性質(zhì)。教育者必須牢固樹立以人為本，以學(xué)生為中心的思想，承認(rèn)學(xué)生情感需求的特殊性、合理性和客觀性，不僅要學(xué)會尊重學(xué)生的情感需要，還要學(xué)會容忍其需求中的不合理性，學(xué)會引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。“抓把柄”式的教育策略只能適得其反，增加雙方隔閡和溝通障礙，根本無法達(dá)成情感的交融。教育人本論認(rèn)為，任何人都有存活價(jià)值，盡管價(jià)值有別，但從擁有這一點(diǎn)來說，人與人之間是平等的。教育的真實(shí)作用就在于幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值而努力實(shí)現(xiàn)它。人，因價(jià)值而平等，這種思想反映到教育領(lǐng)域，即表現(xiàn)為師生平等。

二、 真情實(shí)話，以情誘學(xué)

我給初一學(xué)生上第一節(jié)課，首先在黑板上寫出“四有”兩個(gè)大字，微笑著問其含 義。當(dāng)學(xué)生們說出它的內(nèi)容時(shí)，我親切地說：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有的社會主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容?！苯又医榻B了一些革命老前輩，努力學(xué)習(xí)馬列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書，終于成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。我又舉了個(gè)反面的例子：有個(gè)大學(xué)生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個(gè)偷書賊并殺了新華書店的營業(yè)員，而被判處死刑。我提高聲音說：“毛主席指出，‘沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂。你們看，學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇？”同學(xué)們異口同聲：“重——要——”這堂課，激發(fā)了學(xué)生們對思想政治課的興趣。在以后的教學(xué)中，我不斷“升溫”，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

三、 故事滲情，吸引學(xué)生

書上的例子大多比較簡單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如時(shí)傳祥，我用口頭和體態(tài)語言，生動地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動得學(xué)生嘖嘖稱贊。講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子，描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒。講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女，赤手空拳同四個(gè)持刀歹徒搏斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào)，贊嘆的表情，形象的手勢像磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動。我還從本市找典型，增強(qiáng)學(xué)生們的親切感。如結(jié)合講“關(guān)心熱愛周圍的人”，我走訪焦作工學(xué)院，向同學(xué)們講述了大學(xué)生如何把飯錢節(jié)省下來，為治療一位教師三歲孩子的疑難病癥捐款的事。最后我問：“焦作工學(xué)院的大哥哥大姐姐們值得不值得學(xué)習(xí)呀？”“值——得！”有的學(xué)生當(dāng)時(shí)就摸口袋，表示也要把零花錢捐出來。

四、 堅(jiān)持正面教育，在“育人”上下功夫

教書一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求如此。首先，學(xué)生的成績可以有差距，但決不能以此把學(xué)生劃分等級，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績差距只能說明一方面的問題，而且也不是絕對的。對優(yōu)生，在充分肯定成績的同時(shí)，要提出新的要求，如進(jìn)一步培養(yǎng)和提高分析、解決問題能力的要求，避免盲目驕傲；對差生，除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。有些差生思想特別活躍，其中不少錯(cuò)誤思想，但只要能激發(fā)他們探討問題的興趣，事實(shí)證明也能在某種程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。另外，堅(jiān)持正面教育，除了以理服人，以情動人外，還要允許學(xué)生保留個(gè)人看法甚至是錯(cuò)誤意見。因此，政治課教學(xué)過程中還要處理好理論知識和學(xué)生的活思想之間的矛盾。我的做法是，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并幫助分析歸類，用所學(xué)知識為他們指導(dǎo)辨別，一般情況下，可以達(dá)成一致意見。如果不行，容許保留，適當(dāng)時(shí)候再提出來討論，隨著學(xué)習(xí)深入，認(rèn)識水平提高，問題基本可以逐步解決。也可與同學(xué)個(gè)別交換意見，促進(jìn)其主動、積極思考問題，探求知識。這樣做，使學(xué)生感到老師對他們理解，并且通情達(dá)理，可產(chǎn)生一種向心力，使學(xué)生在任何情況下不放棄對真理的追求。

由于我注意了情感教育，使得學(xué)生的厭學(xué)狀況有了很大改觀，學(xué)生普遍反映喜歡上政治課，成績也有明顯提高。我所教的學(xué)生除了心理承受能力、思想道德水平有很大提高，法律意識有很大增強(qiáng)外，每次大小考試都能取得滿意的成績。這說明了情感教育通過各教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使他們產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，促使他們的智力活動始終處于興奮狀態(tài)，從而不僅促進(jìn)了初中思想政治課的學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了學(xué)生思想認(rèn)識的提高。因而，初中思想政治課中的情感教育是政治課教學(xué)取得一定成效的必要因素。

實(shí)踐證明，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛心?！扒椤睆摹皭邸眮恚辛藵夂竦膼?，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會、用好思想政治課的知識。

作者簡介：

胡太龍，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣第三中學(xué)。