摘 要：微課在當(dāng)前的中小學(xué)課程教學(xué)中越來越重要，其對(duì)教師在教學(xué)中起到重要的輔助作用，機(jī)械制圖學(xué)科作為機(jī)械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，需要教師對(duì)課程內(nèi)容講授方法進(jìn)行必要的創(chuàng)新，微課應(yīng)用到機(jī)械制圖課程教學(xué)中可以讓學(xué)生更加直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。本文從學(xué)生、教師、微課教學(xué)理念和機(jī)械制圖學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)入手，闡述了如何將微課應(yīng)用到機(jī)械制圖課程教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：微課；興趣培養(yǎng)；教學(xué)方法；中職校

隨著現(xiàn)代化水平的不斷提升，企業(yè)對(duì)人才需求的不斷提高，對(duì)中職校的教育教學(xué)情況提出了更高的要求。機(jī)械專業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用，在中職校機(jī)械課程的教學(xué)中，機(jī)械制圖作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生也提出了一定的要求，作者在多年的教學(xué)中積極地探索一些可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠熟練地掌握課程的主要內(nèi)容和主要技能。近年來微課在中小學(xué)的課程教學(xué)中的廣泛開展，為機(jī)械制圖課程的教學(xué)提供了一個(gè)很好的教學(xué)手段，但是如何將微課與機(jī)械制圖進(jìn)行有效的結(jié)合，需要進(jìn)行各個(gè)方面的研究。

一、 微課是新時(shí)期各學(xué)段教學(xué)的流行手段

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還將該教學(xué)主題相關(guān)的素材課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測(cè)試、教學(xué)反思及學(xué)生反饋和教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源進(jìn)行融合，以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式構(gòu)成一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小片段”。它與傳統(tǒng)的教學(xué)課件、案例、設(shè)計(jì)、反思等有很大的區(qū)別，它也是一種教學(xué)資源但是這種教學(xué)資源可以認(rèn)為是課程案例的有效補(bǔ)充，有時(shí)體現(xiàn)的并不是一個(gè)完整的課堂教學(xué)過程，可能只是一個(gè)片段、一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。這種片段或者知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂的認(rèn)識(shí)，同時(shí)由于其短小、精煉，在課堂上呈現(xiàn)時(shí)更能體現(xiàn)課堂的教學(xué)目的性，能有效地吸引學(xué)生的目光，增加學(xué)生的記憶力和理解力，提高教學(xué)的效果。當(dāng)前各類學(xué)?；蚪逃鞴懿块T都在積極地推廣微課制作或微課比賽活動(dòng)，讓更多的教師和學(xué)生對(duì)微課教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

二、 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是微課引入課堂的必然要求

中職學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生很大一部分是當(dāng)時(shí)沒有考上當(dāng)?shù)氐钠胀ǜ咧卸坏靡堰M(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，這些學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，同時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度也不是非常積極，甚至還有一部分的學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)上面還有待加強(qiáng)。在初中階段，有些學(xué)校還開設(shè)普通班和提高班，在普通班中，教師教學(xué)的熱情不高，上課時(shí)就是簡(jiǎn)單的講解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常關(guān)心，導(dǎo)致這些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，也不會(huì)學(xué)習(xí)。但當(dāng)他們的角色轉(zhuǎn)變成中職生的時(shí)候，對(duì)新接觸的專業(yè)會(huì)有很大的興趣，如果我們教師能夠積極地引導(dǎo)，在教學(xué)上面能夠采取一些新穎的方法或手段，就會(huì)把這些學(xué)生爭(zhēng)取到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。除了常用的采用一些多媒體教學(xué)、利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等外，采取微課這種新的方式可以讓學(xué)生被真正的吸引，微課是知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)播，不是整節(jié)課的灌輸，學(xué)生有時(shí)候會(huì)選擇性的接受，我們抓住學(xué)生的這種選擇點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)做成若干小微課，讓學(xué)生去觀看，便于課堂氛圍的營(yíng)造，提升課堂的教學(xué)效果。

三、 微課應(yīng)用到機(jī)械制圖的課程教學(xué)需要教師對(duì)本課程的熟練掌控

眾所周知，微課的內(nèi)容主要體現(xiàn)在圖像和聲音兩個(gè)方面，簡(jiǎn)稱視頻模式，即我們制作的視頻是學(xué)生看得到，同時(shí)學(xué)生能聽得懂，這種看得到、聽得懂需要視頻內(nèi)容的制作要簡(jiǎn)易化、實(shí)用化。對(duì)于機(jī)械制圖課程教學(xué)的教師來說，簡(jiǎn)易化、實(shí)用化的微課制作是基于教師對(duì)機(jī)械制圖課程的理解和總結(jié)。機(jī)械制圖教學(xué)中最主要的是讓學(xué)生看得懂，然后才能畫的出正確的圖形，由于課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生的空間想象能力又不是很好，因此，在制作微課時(shí)不要僅僅參照課本的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是要借助于學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣制作的微課就可以順利地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。比如，在講解螺柱、螺栓連接的畫法中，可以找些生活中螺紋加工的素材，這些素材是學(xué)生平時(shí)最容易看得到的物體。我們?cè)谖⒄n制作時(shí)，將螺紋加工視頻加入當(dāng)中，然后結(jié)合做好的螺紋，利用CAD等軟件講解螺紋三視圖中的相關(guān)線條的要求，在制作過程中可以先錄像或者視頻截取后期進(jìn)行聲音合成，效果會(huì)更好。教師要想順利地制作微課，就需要教師能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行總體的把控，能夠?qū)⒄n本知識(shí)與專業(yè)知識(shí)以及社會(huì)知識(shí)有效地結(jié)合，如果僅僅是為了制作微課而制作，那么制作出來的微課將無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

四、 微課設(shè)計(jì)要求教師能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

微課的設(shè)計(jì)需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，就是要分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的角度去看問題，從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)問題，然后以問題為導(dǎo)向反過來進(jìn)行微課的制作，因?yàn)榻鉀Q問題是微課設(shè)計(jì)制作的主要目的。在機(jī)械制圖課程教學(xué)過程當(dāng)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，對(duì)于一些理解較為困難的知識(shí)點(diǎn)，要把它分成若干個(gè)小的問題，沿著學(xué)生這種問題思路，將問題進(jìn)行微課的制作，采用循序漸進(jìn)的方式，將問題進(jìn)行歸納，找出與其他知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。這樣制作出來的微課作品就能更貼切學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這種以學(xué)生為中心的微課制作方式同時(shí)也體現(xiàn)了新時(shí)期的教學(xué)要求。在微課制作中要用一些通俗又不失專業(yè)的語(yǔ)言，這樣學(xué)生聽的會(huì)覺得很生動(dòng)和貼切，同時(shí)又解決了學(xué)習(xí)中的難題。

五、 機(jī)械制圖中的微課應(yīng)用需要教師及時(shí)接受學(xué)生的信息反饋

微課制作，不僅僅是課堂的新課講授，同時(shí)也可以是試卷測(cè)試、教學(xué)反思、案例分析等等，在機(jī)械制圖微課制作中要充分了解學(xué)生的信息反饋，雖然我們?cè)谖⒄n制作是從課程資源、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面進(jìn)行了充分地考慮，但是依然需要對(duì)學(xué)生在觀看微課后的反饋進(jìn)行掌握，可以采用調(diào)查問卷等方式了解學(xué)生對(duì)微課的一些優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，并及時(shí)地修改微課的內(nèi)容和呈現(xiàn)的方式，讓微課更能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、 利用好科技手段，擴(kuò)大微課的傳播方式

在信息科技的條件下，作為專業(yè)教師，要想高效地進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，課堂簡(jiǎn)單的微課呈現(xiàn)已經(jīng)不能完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師可以利用現(xiàn)代化的傳播方式，比如QQ、微信、微博、群等方式，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)擊觀看，這樣既達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)也能讓微課實(shí)現(xiàn)更大的傳播范圍。

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作者簡(jiǎn)介：

張委，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校。