肖樂(lè)

摘 要：高校在對(duì)研究生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，由于諸多原因的限制，致使研究生的思政教育的實(shí)效性沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)，影響了研究生政治思想水平的提升。因此本文以湖南大學(xué)為例，對(duì)影響新時(shí)代研究生思政教育實(shí)效性的原因，以及加強(qiáng)新時(shí)代研究生思政教育實(shí)效性的方式進(jìn)行了深入的分析，以期為同行提供一定的參考依據(jù)，以促進(jìn)當(dāng)代研究生的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研究生 思想政治教育 實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-0-01

引言

對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，為了促進(jìn)自身綜合能力的提升，高校需要做好研究生思想政治理論課程的教學(xué)工作。通過(guò)思想政治教育，不僅有利于促進(jìn)研究生在發(fā)展的過(guò)程中身心健康的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧與國(guó)家的長(zhǎng)治久安也有著極大的促進(jìn)作用。因此為了對(duì)研究生的思想政治教育產(chǎn)生切實(shí)的作用，促使研究生在發(fā)展的過(guò)程中的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的產(chǎn)生和發(fā)展造成積極的影響，高校在對(duì)研究生進(jìn)行教學(xué)期間需要保證所進(jìn)行教學(xué)的實(shí)效性。但是當(dāng)前湖南大學(xué)在對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育時(shí)的實(shí)效性仍有待加強(qiáng)。

一、影響新時(shí)代研究生思政教育實(shí)效性的原因

1.社會(huì)因素對(duì)研究生們的影響

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在當(dāng)前的發(fā)展過(guò)程中有了急速的發(fā)展。因此大眾在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的訊息。而這一優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，也在很大程度上推動(dòng)了知識(shí)的共享，促使了當(dāng)代研究生在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅擁有了擴(kuò)闊的眼界、豐富的學(xué)識(shí)的能力，同時(shí)也能夠?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)象做出自己的判斷[1]。但是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中，雖然西方發(fā)達(dá)國(guó)家可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)傳播其價(jià)值觀，但是其中有許多有害的思想和理念也在肆無(wú)忌憚地傳播，致使不良的社會(huì)因素的出現(xiàn)。如果研究生在成長(zhǎng)的過(guò)程中不能對(duì)不良的社會(huì)因素進(jìn)行有效的判斷，就會(huì)對(duì)研究生思政教育的開(kāi)展造成極大的阻礙，會(huì)對(duì)我湖南大學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展造成一定的影響。

2.學(xué)校因素對(duì)研究生們的影響

目前，雖然我國(guó)在開(kāi)展高等教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育擁有著極高的重視，但是在對(duì)研究生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也只是對(duì)于學(xué)生們的社會(huì)價(jià)值觀的塑造擁有著極高的要求，從而通過(guò)這種方式，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展提供更多的人才，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于研究生自身的進(jìn)步和發(fā)展卻缺乏足夠的重視[2]。因此我?，F(xiàn)行的思政課程內(nèi)容，仍以大講堂、大授課的灌輸式教育為主要教學(xué)手段，在思想政治的教學(xué)過(guò)程中不夠重視學(xué)生們個(gè)人想法、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)思政教育產(chǎn)生抵觸或厭煩的情緒，不利于思想政治課程教學(xué)工作的持續(xù)開(kāi)展。另外，部分高校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間，只重視知識(shí)的傳授，而忽略了大學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。之所以會(huì)出現(xiàn)這方面的問(wèn)題，主要一個(gè)是因?yàn)楫?dāng)前研究生人數(shù)年年增多，師資力量等硬件條件不足，只能用擴(kuò)大容量的方式滿(mǎn)足教學(xué)，二是因?yàn)楫?dāng)前研究生在就業(yè)方面也存在著一定的困難，因此為了促進(jìn)高校就業(yè)率的提升，縮短思政課時(shí)，更多的設(shè)立專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)教程，第三也是大家對(duì)思政課的重視程度不夠，學(xué)生外出開(kāi)會(huì)、實(shí)習(xí)等，都會(huì)擠占思政課的時(shí)間。從而導(dǎo)致高校對(duì)研究生們進(jìn)行思想政治的教學(xué)工作流于形式，影響了研究生思政教育實(shí)效性的提升。

二、加強(qiáng)新時(shí)代研究生思政教育實(shí)效性的方式

1.做好課程教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘工作

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，高校在對(duì)研究生們進(jìn)行思政教育工作時(shí)，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，可以通過(guò)深度挖掘教學(xué)內(nèi)容的方式指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，并且在我校之中擁有不同學(xué)院和不同專(zhuān)業(yè)，因此在教學(xué)期間，可以采用多樣化的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思政知識(shí)的教學(xué)。并且在教學(xué)的過(guò)程中，可以請(qǐng)不同的校外專(zhuān)家以講座的形式進(jìn)行授課，或者邀請(qǐng)其他學(xué)院的相關(guān)老師以專(zhuān)題的形式參與課堂，做到“形散而神不散”，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度[3]。而且《馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論》這一課程中的部分內(nèi)容與本科的哲學(xué)課程內(nèi)容重合，因此教師在對(duì)研究生們進(jìn)行教學(xué)期間，為了保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，就需要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中積極與教師展開(kāi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的討論。從而通過(guò)這種方式，促使思政教育實(shí)效性的提升。

2.提高對(duì)師資力量的投入力度

通常情況下，研究生思政教育工作的開(kāi)展需要擁有較高教學(xué)質(zhì)量的教師進(jìn)行這方面的教學(xué)，因此教師在對(duì)研究生們進(jìn)行教學(xué)期間，為了保證教學(xué)質(zhì)量的提高，就需要對(duì)我校的師資力量加大投入力度。因此在進(jìn)行這方面的工作時(shí)，我院需要響應(yīng)國(guó)家政策，提高對(duì)思政課的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，研究生院也應(yīng)爭(zhēng)取與本科同等的地位和待遇。從而通過(guò)這種方式，提高思政老師對(duì)研究生們進(jìn)行教學(xué)的積極性。而且今年我校在擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量的過(guò)程中招收了很多非全日制學(xué)生，從而導(dǎo)致部分思政課教師在開(kāi)展周末班進(jìn)行授課時(shí)出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間倍增的問(wèn)題。但是按照學(xué)校政策，非全日制的課程不算入工作量。因此由于這一因素的影響，致使思政課教師在教學(xué)期間出現(xiàn)了報(bào)酬較低的問(wèn)題，導(dǎo)致老師都不愿意上非全日制的周末班。因此為了進(jìn)行這方面問(wèn)題的解決，我校就需要進(jìn)行這方面的工作，提高思政課教師的酬金，有利于思政課教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.加強(qiáng)對(duì)思政工作的管理，做好服務(wù)

首先要組織老師去其他學(xué)校學(xué)習(xí)、跟聽(tīng)、與同行交流學(xué)習(xí)，提高任課老師的專(zhuān)業(yè)水平和理論知識(shí)。其次以考研立項(xiàng)、課題開(kāi)設(shè)、實(shí)踐項(xiàng)目、教學(xué)評(píng)比等方式，資助和激勵(lì)思政老師。也要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、交流平臺(tái)，來(lái)調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，提高專(zhuān)業(yè)水平。最后還應(yīng)該提升教輔人員的服務(wù)意識(shí)，提升教學(xué)的硬件條件，做好服務(wù)工作。

綜上所述，由于社會(huì)因素和學(xué)校因素等不同的因素對(duì)高校思政教學(xué)工作的開(kāi)展造成了一定的影響，因此為了做好對(duì)研究生們的思政教學(xué)工作，促使思政教學(xué)實(shí)效性的提升，高校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以為研究生們提供良好的思政教育的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)還可以對(duì)高校思政教育理念進(jìn)行有效的更新。只有這樣，才能促使高校在對(duì)研究生們進(jìn)行思政教學(xué)工作時(shí)擁有更高的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]焦玉玲.對(duì)方法論視野下大學(xué)生思政教育實(shí)效性的探析[J].職教論壇，2012，16（32）：86-88.

[2]李一凡，周曉舟，邵威，等.大學(xué)生思想政治理論課教育的實(shí)效性分析[J].社科縱橫，2014，5（8）：173-175.

[3]陳相新.加強(qiáng)研究生思想政治教育實(shí)效性的途徑研究[J].職業(yè)，2014，19（30）：111-112.