孫婉琳

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)在高校的普及，大學(xué)生的心理健康教育的教育環(huán)境、方法、載體等方面也隨之產(chǎn)生了深刻地變化。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育作為一種新的心理健康教育方式因運(yùn)而生。因此，研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，對(duì)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展乃至大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò) 心理健康 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-00-01

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的相關(guān)概念

網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當(dāng)代教育的產(chǎn)物，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要組成部分和基礎(chǔ)。傅榮認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)心理教育包括網(wǎng)上心理培養(yǎng)、網(wǎng)上心理訓(xùn)練、網(wǎng)上心理輔導(dǎo)、網(wǎng)上心理咨詢、網(wǎng)上心理診斷、網(wǎng)上心理治療等。[1]網(wǎng)絡(luò)心理健康教育也有兩層含義，第一層含義，是指網(wǎng)絡(luò)心理教育者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的各種互動(dòng)功能，向受教育者傳授心理健康相關(guān)理論知識(shí)，提供心理教育輔導(dǎo)與心理咨詢。第二層含義是指教育者對(duì)受教育者在使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中引起的有關(guān)心理問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育不僅是現(xiàn)實(shí)心理健康教育在網(wǎng)絡(luò)中的延伸，更是一種創(chuàng)新形式的心理健康教育。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的必要性

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是時(shí)代所需

大學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活的方方面面都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，從衣食住行的網(wǎng)上支付，到通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取的知識(shí)、新聞、情感交流、娛樂(lè)等。網(wǎng)絡(luò)因素已成為大學(xué)生生活不可缺少的部分，也必然會(huì)成為影響其心理健康的重要因素。網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的便捷和與之而來(lái)的心理困擾都是這一新時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)們無(wú)法避免的。那么，只是依靠傳統(tǒng)心理健康教育模式，不但不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的而且終將會(huì)被時(shí)代所拋棄。所以，當(dāng)今時(shí)代，必須與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育進(jìn)行研究和探討，探尋大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的新模式。

2.大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育需求量顯著增大

由于大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，當(dāng)有一些心理問(wèn)題也是采取網(wǎng)上解決的方式。與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不完善，及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管上的缺陷，就極易對(duì)心智發(fā)展不完全的大學(xué)生造成影響。田益民的觀點(diǎn)是，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致大學(xué)生心理問(wèn)題主要有認(rèn)知失衡、交往障礙、畸形性心理、自我角色混淆、網(wǎng)絡(luò)綜合癥甚至網(wǎng)絡(luò)成癔癥。[2]由于高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育缺乏完備體系，并不能及時(shí)地滿足大學(xué)生的心理需求。有時(shí)候使許多有心理問(wèn)題或是心理健康需求的的學(xué)生非但沒(méi)有得到專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，而是走上了歧途。由此，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育建設(shè)是矯正大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的重要途徑，是刻不容緩的。

3.網(wǎng)絡(luò)心理健康是高等學(xué)校教育的迫切要求

教育的目的不僅僅是培養(yǎng)出有知識(shí)、有本領(lǐng)的新時(shí)代青年，更需要培養(yǎng)出有理想有道德的中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。在新時(shí)代高校如要更好的完成“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，就需要采用更多形式的心理健康教育形式。網(wǎng)絡(luò)心理教育是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育方式，在網(wǎng)絡(luò)影響日益突出的時(shí)代，在大學(xué)生心理健康教育中，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理服務(wù)需求量不斷增大。高校必須要明確網(wǎng)絡(luò)心理健康的重要地位，并將其融入到學(xué)校的日常教育之中，形成科學(xué)的心理健康網(wǎng)絡(luò)化教育，與其他形式的教育，一同培養(yǎng)身心健康的人才。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的不足

1.網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系不健全

網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，不同于傳統(tǒng)的心理健康教育，由于相關(guān)概念出現(xiàn)較晚，更新較快，與之相匹配的體系建設(shè)沒(méi)有適應(yīng)其發(fā)展。心理健康教育作為系統(tǒng)的工作，需要時(shí)間去改進(jìn)和調(diào)整，更需將網(wǎng)絡(luò)心理健康教育加入傳統(tǒng)心理教育之中，互相配合。但是，現(xiàn)階段，我國(guó)一些高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作沒(méi)有具備完善的工作系統(tǒng)，無(wú)法滿足大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的需求。除此之外，在心理健康教育工作開(kāi)展過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)心理健康教育沒(méi)有與傳統(tǒng)的心理健康教育有效結(jié)合，沒(méi)有利用好網(wǎng)絡(luò)這一心理健康教育的主要工具，不能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的預(yù)期效果。

2.網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程不合理

由于網(wǎng)絡(luò)心理健康教育在現(xiàn)階段起步較晚，就目前來(lái)說(shuō)，一些高校并沒(méi)有將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程納入大學(xué)生教育課程之中，各別學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)此課程，但是所占學(xué)分比重相對(duì)較少，都是將網(wǎng)絡(luò)心理健康教育作為一種輔助教育，從學(xué)校到學(xué)生都沒(méi)有對(duì)這一課程引起足夠重視。許多相關(guān)網(wǎng)絡(luò)心理教育課程內(nèi)容頁(yè)沒(méi)有及時(shí)更新，無(wú)法讓學(xué)生感興趣產(chǎn)生共鳴，更無(wú)法解決學(xué)生的各種網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所面臨的各種心理問(wèn)題。

3.網(wǎng)絡(luò)心理健康教育師資力量薄弱

高校多數(shù)傳統(tǒng)心理教師雖然具備專業(yè)知識(shí)，但是課堂教學(xué)沒(méi)有與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新科技、新方法相結(jié)合。教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代要求進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，與學(xué)生間課上缺乏互動(dòng)課下缺乏交流，造成網(wǎng)絡(luò)心理課程所教內(nèi)容并不是學(xué)生日常心理健康所需。由于網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程教育沒(méi)有得到高校足夠的重視，缺乏相關(guān)專業(yè)教師，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的研究滯后，這也就更加降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育建議

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育與傳統(tǒng)心理健康教育結(jié)合

大學(xué)生心理健康教育的理想的模式是“預(yù)防為主，防治結(jié)合”，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育已成為高校心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)依據(jù)具體教育對(duì)象其自身特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析。也就是在堅(jiān)持傳統(tǒng)心理健康教育的基本宗旨和原則的基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)心理健康教育與傳統(tǒng)的心理健康教育相結(jié)合。只有網(wǎng)絡(luò)心理健康教育和傳統(tǒng)心理健康教育共同發(fā)揮長(zhǎng)處，互補(bǔ)短處，不斷促進(jìn)和完善大學(xué)生心理健康教育體系，才能最大限度的滿足新時(shí)代大學(xué)生的心理需求，從而適應(yīng)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展要求。

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育應(yīng)充分與高校思想政治教育結(jié)合。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)，人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。學(xué)生能夠成長(zhǎng)成才的前提是可以擁有健全的人格和心智。將網(wǎng)絡(luò)心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，可以使得學(xué)生的心理健康教育融入到學(xué)生的日常生活之中，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，促進(jìn)學(xué)生自身心理的健康發(fā)展。

3.構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系

大學(xué)生心理健康教育需要根據(jù)時(shí)代的變化而發(fā)展創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系是時(shí)代發(fā)展所需。隨著信息化不斷發(fā)展，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了革命性變化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的教育的重中之重是建設(shè)一支網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作者隊(duì)伍，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到心理健康教育中，與傳統(tǒng)的心理健康教育互補(bǔ)。在設(shè)定網(wǎng)絡(luò)心理健康教育內(nèi)容的時(shí)候要充分滿足學(xué)生的需要，預(yù)防為主，致力于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)。在實(shí)際的心理教育工作中，需要具備完善的工作機(jī)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)和網(wǎng)上治療機(jī)構(gòu)應(yīng)相互配合，有針對(duì)性地為學(xué)生提供教育和指導(dǎo)，這樣才能保證高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作的質(zhì)量。

總之，時(shí)代的發(fā)展不僅拓展了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的空間和渠道，也同時(shí)大大增強(qiáng)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的資源，為新時(shí)期大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育提出了新的要求的同時(shí)也帶來(lái)了新的機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育不僅僅是高校的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也需要社會(huì)環(huán)境的引領(lǐng)，為青年們營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建設(shè)更為完備的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系。只有社會(huì)各界的通力合作，才能培育身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。讓每個(gè)青年學(xué)生更好地成長(zhǎng)、成才。讓網(wǎng)絡(luò)心理健康教育真正滿足新時(shí)代大學(xué)生的需要，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]傅榮.網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育與青少年心理健康[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（4）：75-77.

[2]田益民.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究綜述[J].南方論刊，2007（12）.