李麗婷

摘 要：社會的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入為職高教育的全面開展創(chuàng)造了有利條件，但與此同時，對于職高音樂教育的整體教學(xué)要求也在不斷的提高。在此情況下，職高教師必須要明確教育的發(fā)展需求和學(xué)生的培養(yǎng)要求，然后對原有的職高音樂教學(xué)模式進行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，充分的利用多媒體教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并將翻轉(zhuǎn)課堂模式徹底的融入到職高音樂教學(xué)的每個階段。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模 音樂教學(xué) 整合運用 實踐分析

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

在開展職高音樂教育的過程當(dāng)中，教師除了要讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識之外，還必須要通過翻轉(zhuǎn)課堂模式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自主探究，并為學(xué)生營造具有代入感和趣味性的音樂課堂氛圍。另外，教師還需要對現(xiàn)階段的職高音樂教學(xué)情況進行全面的了解，然后根據(jù)具體問題制定科學(xué)可行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案，有計劃性分層次的指導(dǎo)職高音樂教學(xué)的深入開展。在為學(xué)生提供更好的心靈凈化和情感升華的音樂體驗的同時，確保能夠在音樂教學(xué)過程當(dāng)中最大限度地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢。

一、職高音樂教學(xué)過程中存在的主要問題

1.學(xué)生并不重視音樂教學(xué)

在人們對于精神追求不斷提高的當(dāng)下，傳統(tǒng)的職高音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教育需求和教學(xué)要求。而在現(xiàn)階段的職高音樂教學(xué)開展的過程當(dāng)中，大部分的學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)并不感興趣，認為進行音樂學(xué)習(xí)對自身的發(fā)展和成長并沒有什么實質(zhì)性的作用，并不會花費較多的時間和精力來進行課程的學(xué)習(xí)。另外，大部分的學(xué)生進入職高學(xué)習(xí)只是想獲得文憑，認為職高音樂教學(xué)就是初中階段學(xué)習(xí)勞累之后的一種簡單娛樂，并沒有將其當(dāng)作一個專業(yè)或者一門重要課程對待。有的學(xué)生甚至在音樂課堂上呼呼大睡、沉迷游戲、交頭接耳，更別說通過學(xué)習(xí)音樂或和聆聽音樂來獲取正能量和升華自身思想了。

2.學(xué)生音樂基礎(chǔ)相對較差

大部分的職高學(xué)生并沒有接受過較為專業(yè)而系統(tǒng)的音樂教育，在成長和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很少受到音樂熏陶，在此情況下，學(xué)生的音樂水平和音樂基礎(chǔ)往往相對較差。另外，大部分教師對音樂課教學(xué)重視程度不足，有的教師會占用音樂課來開展相關(guān)的文化課教育，部分音樂教師在課堂上只是簡單的進行基礎(chǔ)知識教學(xué)或者要求學(xué)生合唱歌曲，并沒有充分的考慮學(xué)生的個體差異和興趣特點來開展實際的教學(xué)活動。在很少接受音樂學(xué)習(xí)和音樂教育情況下，學(xué)生對于音樂的交融和理解并不透徹，在接受職高音樂教育的過程當(dāng)中往往會存在跟不上教學(xué)進度的現(xiàn)象。

二、在職高音樂教學(xué)過程當(dāng)中全面應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效措施

1.全面加強課程設(shè)計

音樂教師必須要全面加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，首先根據(jù)教材內(nèi)容和本堂課的教學(xué)目標制作相應(yīng)的音樂教學(xué)視頻，然后對實際的音樂教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化和整合，并且在視頻當(dāng)中凸顯教學(xué)的重點和難點。例如，在進行“音符及休止符”教學(xué)的過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的視頻短片，也可以通過自行錄制和編輯的方式制作音樂教學(xué)視頻。在如，在進行“全休止與二分休止的區(qū)別”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用視頻、圖片或者幻燈片的方式向?qū)W生進行直觀的講授，這樣能夠讓學(xué)生一目了然看到二者之間的區(qū)別，同時也有利于加深學(xué)生對于該部分音樂知識的記憶和印象。教師在完成翻轉(zhuǎn)課堂視頻制作之后，需要事先利用各種渠道將視頻發(fā)送給學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生在課前就了解該堂課的重點和難點，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對不理解的問題和內(nèi)容進行反復(fù)的觀看，然后才能夠在實際的音樂課堂上有針對性的進行聽講。

教師也可以在音樂視頻當(dāng)中設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，學(xué)生通過各種方式各渠道來的問題進行分析，能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂探究興趣和學(xué)習(xí)欲望。例如，在進行《青春舞曲》欣賞的教學(xué)過程當(dāng)中，需要課前將制作好的翻轉(zhuǎn)課堂視頻發(fā)送給學(xué)生，然后在課堂上詳細的對學(xué)生存在的問題進行講解。再到學(xué)生再一次的聆聽和欣賞，并根據(jù)音樂節(jié)奏配以相應(yīng)的旁白解說，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合旋律和節(jié)奏在腦海當(dāng)中描繪相應(yīng)的場景。這樣不僅有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、想象力，同時也能夠使學(xué)生更加深刻而透徹的了解音樂作品傳達的情感和獨特內(nèi)涵。

2.科學(xué)設(shè)置課堂活動

教師首先要把握傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式，然后再將其與翻轉(zhuǎn)課堂模式分區(qū)分開來，并根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂模式的特點來進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整和教學(xué)活動的科學(xué)設(shè)置。教師要對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問題進行詳細的講解和分析，然后在此基礎(chǔ)上通過小組合作討論和課堂交流等的方式進行知識的深化和問題的延伸。教師也可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多樣化的教學(xué)活動，然后引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動來完成相關(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)和音樂練習(xí)。

例如，在進行“剪羊毛”演唱教學(xué)開展的過程當(dāng)中，除了事先制作相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)課堂視頻之外，還可以要求學(xué)生在課堂上通過角色扮演或者分組演唱、分段演唱等的多種不同的方法來進行具體的歌曲學(xué)習(xí)。并要求不同小組的學(xué)生查閱相關(guān)的資料或者準備相應(yīng)的音樂器材，然后讓學(xué)生實際的動手來進行剪羊毛的模擬。在學(xué)生觀看生動有趣的節(jié)目視頻之后，讓學(xué)生根據(jù)旋律和節(jié)奏來進行具體的演唱。這樣不僅能夠使學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中了解作者利用絲棉、冬雪、白云所描繪出的剪羊毛場景。這樣不僅能夠使學(xué)生快速的進入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使學(xué)生能夠自主自覺的進行音樂學(xué)習(xí)和音樂欣賞。

結(jié)語

音樂教學(xué)是職高教育開展過程中的重要組成部分，同時也是職高文化發(fā)展過程當(dāng)中的關(guān)鍵所在。因此，職高教師必須要全面加強對音樂教師的重視，在全新的教育觀念的引導(dǎo)之下利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的主觀能動性進行音樂學(xué)習(xí)。根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或者其他的渠道搜集相關(guān)的教學(xué)資料，然后將其優(yōu)化編輯為教學(xué)視頻，并在課堂上以多媒體教學(xué)的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來。并在具體教學(xué)情境下，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的音樂學(xué)和音樂問題的思考，這樣不僅能夠讓學(xué)生充分的感受到音樂的魅力，同時也能為翻轉(zhuǎn)課堂模式在音樂教學(xué)當(dāng)中的全面應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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