曹春霞

摘 要：隨著教育制度的日益深化改革，高職院校的學(xué)生呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，對學(xué)習(xí)不感興趣，沉迷于游戲不能自拔、自我約束力差等特點(diǎn)，面對現(xiàn)代高職學(xué)生呈現(xiàn)出的新的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代高職院校的管理形式，探尋新形勢下的高職學(xué)生管理模式已經(jīng)刻不容緩，

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生 管理 模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-02

一、高職學(xué)生的現(xiàn)狀

近幾年，高職院校的招生規(guī)模越來越高，高職在校學(xué)生已經(jīng)達(dá)到1000多萬，真可謂是占到了高等教育的半壁江山，高職學(xué)生不同于本科生，他們普遍存在高考成績差，學(xué)習(xí)能力低下，整體素質(zhì)低的特點(diǎn)，本科生的是重點(diǎn)培養(yǎng)研究型人才，他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)非常明確，管理起來相對容易，而高職學(xué)生大部分采用的是彈性制度的管理，教學(xué)模式采用“2+1”模式，即兩年在校的學(xué)習(xí)，1年去實(shí)習(xí)，動(dòng)力欠缺，加上第三年的去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，部分學(xué)生寒暑假還要打工以及從事各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，致使學(xué)生或主動(dòng)或被動(dòng)地去接觸社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)。另外，現(xiàn)在是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來便捷的同時(shí)，也對高職學(xué)生帶來了很大的負(fù)面影響。很多學(xué)生每天花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間高達(dá)8小時(shí)以上，有的使用社交軟件，有的上網(wǎng)看電視劇、電影，還有的在玩各種網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界里，其中不乏黃色網(wǎng)站和反動(dòng)思潮，影響著青少年的身心健康，導(dǎo)致的結(jié)果是上課不是玩手機(jī)，就是昏昏欲睡，荒廢學(xué)業(yè)，學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣可言，自我約束能力差，對學(xué)校的管理制度熟視無睹，這無疑會(huì)給高職學(xué)生的管理工作帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，面對高職學(xué)生出現(xiàn)的新特點(diǎn)，如何創(chuàng)建一套新形勢下的高職學(xué)生管理模式，是值得每個(gè)高職教育工作者思考的現(xiàn)實(shí)問題。

二、積極探索新形勢下的高職學(xué)生管理模式

1.建立以學(xué)生為中心，以人文關(guān)懷為核心的高職學(xué)生管理模式

學(xué)院中，學(xué)生和教師都是主體，我們要把學(xué)生看成是一個(gè)有血有肉，有自己獨(dú)立思考方式的個(gè)體，但現(xiàn)實(shí)卻是很多學(xué)院只注重教學(xué)工作，認(rèn)為學(xué)生管理只是個(gè)輔助教學(xué)的手段，對學(xué)生管理大多采用強(qiáng)制性手段，運(yùn)用行政措施，采用死板的規(guī)章制度去約束學(xué)生，在高壓政策下讓學(xué)生一味地聽話和服從，但這樣做的后果是學(xué)生面服心不服，導(dǎo)致了很多學(xué)生的心理出現(xiàn)問題，在背后對學(xué)校的形象進(jìn)行負(fù)面宣傳，在學(xué)生里面發(fā)表負(fù)面言論，影響惡劣。這就要求我們在學(xué)生管理工作中，要加入人文關(guān)懷，重視學(xué)生的個(gè)體差異，輔導(dǎo)員應(yīng)該對班級每個(gè)學(xué)生的情況了如指掌，包括學(xué)生的家庭成長背景、教育理念等方面的問題都非常了解，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的成長環(huán)境不同，思想觀念和對同一事物的看法肯定不同，可以對班級學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)以及成長環(huán)境歸為幾大類，找出他們的共性和優(yōu)缺點(diǎn)，對他們進(jìn)行思想和心理方面的正確引導(dǎo)和疏通。經(jīng)常深入班級、宿舍，主動(dòng)和學(xué)生談心、交朋友，讓學(xué)生把輔導(dǎo)員看作良師益友，而不是階級敵人，這樣的管理方式管理學(xué)生就容易的多了。輔導(dǎo)員應(yīng)該拿出足夠的愛心、耐心和善心去真心對待每一位學(xué)生，對家庭真正困難的學(xué)生可以幫助他申請助學(xué)金，并鼓勵(lì)他做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績?nèi)幦业膭?lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，也可以正確引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，拿出好的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的夢想，幫助家庭脫貧致富！另外，輔導(dǎo)員可以在學(xué)生干部中培養(yǎng)自己的親信，安插在學(xué)生中間做親信，隨時(shí)把學(xué)生思想有異常的報(bào)告上來，輔導(dǎo)員做好思想安撫工作，及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)的不良心理。再者，輔導(dǎo)員應(yīng)該精通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段與學(xué)生第一時(shí)間取得聯(lián)系，通過建立班級微信群和QQ群將本班學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，并實(shí)現(xiàn)以最便捷的速度與學(xué)生進(jìn)行聊天、談心。

高職院校應(yīng)該想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，知道學(xué)生在校期間最煩惱的問題是什么，如何幫助他們解決煩惱。例如現(xiàn)在很多的高校，為了減輕辦學(xué)成本和提高經(jīng)濟(jì)效益，都把學(xué)校的后勤服務(wù)推向了市場，校園衛(wèi)生的打掃和維護(hù)找專業(yè)的物業(yè)公司，餐廳通過招標(biāo)投標(biāo)形式承包給個(gè)體商販，造成了餐廳的飯菜質(zhì)量低下，品種單一，口味差，很多學(xué)生怨聲載道，不愿意在學(xué)校進(jìn)餐，而是經(jīng)常走出校園就餐，甚至有很多學(xué)生吃路邊的小吃，既不衛(wèi)生又不安全，學(xué)生外出就餐不僅帶來了一系列的食品安全問題，也帶來了學(xué)生的人身安全問題，這就要求我們的管理者及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映問題，及時(shí)針對問題提出整改措施。真正關(guān)心學(xué)生的身心健康。

這種學(xué)生管理模式，為高職學(xué)生的成長創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，有效地將教育人、關(guān)心和引導(dǎo)人融合在一起，真正有效挖掘?qū)W生自主發(fā)展的積極性，提高學(xué)生管理的水平。

2.建立健全院系二級自主管理模式

高職院校應(yīng)逐步摒棄原來的封閉、單一、集中的傳統(tǒng)管理模式，而實(shí)行靈活的院系自主管理模式，真正建立健全院系二級管理模式，各個(gè)院系完全可以自己根據(jù)本院系專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，參考總院的學(xué)生管理制度靈活制定出本院系的學(xué)生管理方法和措施。輔導(dǎo)員的評優(yōu)樹先和學(xué)生的日常行為管理、以及優(yōu)秀班級的評選和學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金的考評等各項(xiàng)工作都應(yīng)該由各個(gè)院級系進(jìn)行，以此來充分調(diào)動(dòng)院系工作的積極性。

各個(gè)院系可以根據(jù)目前的高職學(xué)生精力充沛但又學(xué)習(xí)積極性不高的特點(diǎn)，多組織一些學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)，提高學(xué)生在校、愛校的情節(jié)感，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。例如舉辦“辯論賽”，選出最佳辯手，舉辦“跳繩比賽“、“國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽”、“三七女生節(jié)”等各種有益的活動(dòng)，一方面陶冶了學(xué)生的情操，另一方面營造出了健康高雅的校園文化，這就使得學(xué)生的管理工作做起來容易得多了。

3.建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生的管理模式

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出了職業(yè)教育的辦學(xué)方針是“以就業(yè)為導(dǎo)向 ，以服務(wù)為宗旨”，這一方針的確定，為職業(yè)教育的未來走向指明了發(fā)展的方向，一切圍繞著學(xué)生的就業(yè)工作展開，高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不應(yīng)該受到刻板的管理制度的制約，學(xué)校的各個(gè)部門包括教務(wù)、后勤和學(xué)生管理部門應(yīng)該為學(xué)生提供有效的教學(xué)、生活和管理服務(wù)。

以前在以制度為導(dǎo)向的管理模式中，作為管理者考慮最多的是管理本身是否可以操作以及各類成本的高低問題，這個(gè)模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代高職辦學(xué)的要求，在當(dāng)今社會(huì)競爭激烈的今天，高職院校的生存之本就是為社會(huì)的各類企業(yè)輸送合格人才，最好從校門出來進(jìn)入企業(yè)，不用企業(yè)再浪費(fèi)時(shí)間直接就可以上崗，精明的企業(yè)家沒有耐心去等待學(xué)生再進(jìn)一步成熟，最主要的目前的不完善的用工制度和中國過剩的勞動(dòng)力資源讓企業(yè)根本不愁招不到所需的工人，迫于形勢，高職院校在就業(yè)市場上只有去適應(yīng)市場，毫無選擇的權(quán)利。高職院校只能根據(jù)市場和企業(yè)對人才的需求，重新修改各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，設(shè)定課程，不與社會(huì)脫節(jié)，為社會(huì)培養(yǎng)他們需要的人才，只有能為企業(yè)輸送合格人才的高職院校才能在激烈的競爭中生存，否則，就會(huì)被市場淘汰！故此高職院校的一切管理都要以就業(yè)為導(dǎo)向，其中也包括學(xué)生的管理。

一般來講，學(xué)生的管理包括三個(gè)階段的管理，即前、中、后期管理。前期包括新生入學(xué)教育、新生軍訓(xùn)和招生等內(nèi)容，中期包括學(xué)生行為管理及服務(wù)教學(xué)等，后期包括就業(yè)跟蹤管理與服務(wù)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等 ，每個(gè)階段管理中，學(xué)校都應(yīng)圍繞著市場需要制定學(xué)生相應(yīng)的管理制度，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該注重就業(yè)市場反饋回來的信息，隨時(shí)調(diào)整學(xué)校的規(guī)章制度，在前期招生工作中，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才招聘計(jì)劃，設(shè)置自己學(xué)校的招生專業(yè)，來招收符合條件的學(xué)生入校學(xué)習(xí)，做到“招生就是招工”，在中期，可以根據(jù)企業(yè)的需要設(shè)置對就業(yè)有幫助的課程，在日常對學(xué)生的管理中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，后期管理工作主要是安排好學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)問題。

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