摘 要：課程思政是高等教育實現(xiàn)全程育人、全方位育人的必然選擇，專業(yè)課程思政是最關(guān)鍵也是最難解決的內(nèi)容，其難點在于二者的有效銜接和自然融合。因此，本文以社會保障學這一專業(yè)課為例，將思想政治工作的思路和方法運用到社會保障學的實踐教學中，旨在探索和挖掘社會保障學課程中的育人元素，構(gòu)建“思政味道”的社會保障學教學體系，為新疆高校專業(yè)課教學的“課程思政”建設提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：課程思政 社會保障 教學 教學設計

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。新疆作為具有特殊區(qū)情、社情的邊疆地區(qū)，面臨著更加復雜艱苦的斗爭形勢，目前，實現(xiàn)社會穩(wěn)定和長治久安是新疆各項工作的總目標，高校是落實總目標的前沿陣地，因此，做好新疆高校的課程思政工作有重要意義。基于此，本文以新疆農(nóng)業(yè)大學社會保障學為例，通過充分挖掘思政元素，實現(xiàn)專業(yè)知識與價值引領(lǐng)的自然結(jié)合。

一、《社會保障學》課程中的育人設計思路

《社會保障學》是一門研究國內(nèi)外社會保障規(guī)律和發(fā)展趨勢的科學，研究內(nèi)容涉及人的衣、食、住、用和衛(wèi)生保健、教育、文娛等各個方面。社會保障是民生之本，關(guān)系著每一個人、每一個家庭的福祉。近些年來，黨中央、國務院高度重視社會保障工作，社會保障領(lǐng)域取得了舉世矚目的成績，國民幾乎人人享有社會保障，這充分的體現(xiàn)在社會福利、社會保險、社會救助和社會優(yōu)撫四大社會保障核心內(nèi)容的各個方面。與此同時，近幾年來，新疆社會保障工作也在逐漸推進，而且隨著新疆各級“訪惠聚”“民族團結(jié)一家親”“精準扶貧”等一系列工作的廣泛開展，新疆社會保障在全國范圍內(nèi)綻放出獨特的光輝。這些內(nèi)容的學習一方面是很好的現(xiàn)實教學素材，另一方面也有利于培養(yǎng)學生愛國情懷，樹立社會主義核心價值觀，增強“四個自信”，同時對于體現(xiàn)“穩(wěn)疆興疆”育人才，實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安也有很好的教育意義。

二、《社會保障學》育人的體現(xiàn)情況

1.講述“中國方案”樹立“中國自信”的愛國主義教育

近幾年來，我國建成世界上覆蓋人數(shù)最多的社會保障網(wǎng)，基本醫(yī)療保險參保人數(shù)超過13億人，基本養(yǎng)老保險覆蓋人數(shù)超過9億人，農(nóng)村扶貧開發(fā)取得了重大成就，過去5年高校畢業(yè)生總體就業(yè)率保持在90%以上以及一系列兒童福利制度的出臺和完善，十九大報告提出要在2020年全面建成小康社會，老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)、老弱病殘的利益都是人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，也是國家孜孜以求的目標。這些內(nèi)容的學習，結(jié)合大學生群體自身實際的社會保障福利，不僅能使學生感受到近些來年我國社會保障工作的巨大進步，也能增強學生民族自信心和自豪感。

2.社會主義核心價值觀教育

社會保障是一個國家富強、民主、文明、進步的重要標志，在社會保障學每一章節(jié)學習的過程中，無不體現(xiàn)出社會主義核心價值理念。社會保障的穩(wěn)步推進是以《社會保險法》《勞動法與社會保障法》等一系列法律為準繩，這反映的是核心價值觀的法治精神；社會保障是國民經(jīng)濟的二次分配，追求的是公平、人人享有原則，這體現(xiàn)出社會主義的公正、平等精神；敬業(yè)精神是避免失業(yè)的重要保障，也是大學生必備的基本素質(zhì)，這反映出核心價值觀的愛國、敬業(yè)精神；社會救助基金的重要來源之一是社會的募捐，教育學生有誠信、友善的精神，盡自己所能的幫助他人，這些都是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。

3.“穩(wěn)疆興疆”教育

結(jié)合新疆社會保障實際，新疆各方面都在全力推進多層次社會保障體系建設。在社會保險方面，全面實施全民參保計劃，采取多種措施，實施動態(tài)管理和更廣泛覆蓋，特別是是實現(xiàn)建檔立卡貧困人口等重點人群全覆蓋；在就業(yè)保障方面，采取一系列措施推進南疆四地州深度貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移就業(yè)脫貧攻堅工作，比如推進跨區(qū)域轉(zhuǎn)移就業(yè)，城鎮(zhèn)、企業(yè)、園區(qū)轉(zhuǎn)移就業(yè)，“衛(wèi)星工廠”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)工場”轉(zhuǎn)移就業(yè)，小微創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)等。在社會優(yōu)撫方面，新疆扎實做好軍轉(zhuǎn)安置工作，深化制度改革，拓寬安置渠道。這些內(nèi)容以講授結(jié)合視頻法、案例教學法、小組討論法，能增強學生了解新疆進而維護新疆的情感。

4.“一懂雙愛”教育

結(jié)合新疆農(nóng)村社會保障的內(nèi)容，“訪惠聚”活動、南疆地區(qū)“精準扶貧”工作、“民族團結(jié)一家親”活動，以及十九大“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，新疆僅2017年“訪惠聚”駐村的工作隊就有10027個，多達53800多名駐村干部，為村民辦實事、好事47.95萬件，對新疆農(nóng)村地區(qū)的社會保障作出了重要的貢獻。這些都推動了農(nóng)村的公共設施、公共教育以及衛(wèi)生福利等；社會救助中走訪慰問貧困家庭和“四老”人員，捐贈物資、技術(shù)等也是社會保障的核心要義；這些內(nèi)容的學習，結(jié)合具體案例、多媒體圖片的展示，可以增強學生對農(nóng)村的認識，培養(yǎng)學生“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的樸素情感。

三、《社會保障學》課程體系育人設計路線圖（如上圖）

四、結(jié)語

課程思政本質(zhì)是一種課程建設，它不是增設一項活動，更不是增開一門課，而是將高校思想政治教育融入到課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。結(jié)合新疆高校實際情況，高校教師要做好課程思政工作，應注意以下幾點：一是要全面提升自身思想政治意識，讓育人思想入腦入心；二是要充分挖掘課程思政元素，融合微課、慕課等多種教學方法，讓教師樂教，學生樂學；三是課程思政要盡可能貼近大學生群體實際生活，讓學生學到更多實際、實用的知識和技能。總之，就是要緊緊圍繞教學目標、課程設置、以及教學方式等方面，建設思政教育體系，最終突顯綜合素養(yǎng)課程的價值使命。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09

[2]邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑[J].思想理論教育，2017（07）：10-14

作者簡介：趙艷梅（1989-），女，漢，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，新疆農(nóng)業(yè)大學教師，碩士，研究方向為社會保障。