韋黃堅

摘要：在廣大農(nóng)村地區(qū)，存在一個特殊群體——留守兒童，其教育問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。在這一背景下，作為教師，要加強關(guān)注，充分發(fā)揮自身力量，借助家訪，給孩子帶去溫暖，用愛筑起保護墻，讓其健康、快樂成長。這樣一來，就能走進孩子生活，拉近與其的距離，幫助其疏導(dǎo)心理，解決問題。本文就結(jié)合實際具體闡述家訪在改善農(nóng)村留守兒童問題的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學生；農(nóng)村；留守兒童；家訪

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0248-01

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力選擇到城市務(wù)工或者經(jīng)商，以此改善生活水平，力圖給孩子提供更好的學習、生活平臺。這一現(xiàn)象的普遍導(dǎo)致了農(nóng)村出現(xiàn)大批留守兒童，由于長期缺乏父母陪伴，其在學習、生活中出現(xiàn)諸多問題。對此，就要加強關(guān)注，借助家訪增進與學生的溝通，為其營造健康、快樂、平等的生活環(huán)境，擁有美好的明天。

1.精心設(shè)計，充分準備

家訪是一種溝通教師與家長之間聯(lián)系的方式，對于留守兒童教育問題的優(yōu)化有很大促進作用。因此，為了保障效果，我會在家訪前做好充分準備，以此應(yīng)對突發(fā)事件，避免盲目性，讓活動達到事半功倍的效果。

首先，會和家長提前聯(lián)系，與其預(yù)約家訪時間，以此便于雙方交流，不會耽誤其他事。在農(nóng)村地區(qū)，大部分留守兒童由爺爺奶奶照顧，他們除了要照顧孩子的日常起居，還要忙農(nóng)活，每天十分忙碌。因此，我會選在其空余時間進行家訪，以此提供雙方便利，以免惹其不必要的麻煩。在這一過程中，如果學生在場，效果會更好，這樣他們就能清楚了解自身情況，意識到不足，及時改善。其次，我會深入了解留守兒童家庭狀況，不僅是孩子，還要適當搜集家長信心，這樣有利于我們采取更有效的方法。在實際中，大部分留守兒童由于父母不在身邊，會受到家中老人的溺愛，在道德修養(yǎng)方面或多或少有些欠缺。針對這一點，在與其家長交流時，要做好準備，以免產(chǎn)生沖突，與預(yù)期目標背道而馳。最后，對于家訪的內(nèi)容與方法，要精心設(shè)計，以此成功的家訪必須要有針對性的內(nèi)容和明確的主題，這樣才能有效開展，幫助家長了解孩子在校表現(xiàn)，并且共同發(fā)現(xiàn)問題，及時討論、解決。

這樣一來，通過精心的設(shè)計、合理的安排，就能讓家訪活動事半功倍，以此挖掘孩子問題的思想根源，從本質(zhì)上疏導(dǎo)解決，并且爭取家長支持，以此就能提高效率，一起面對、解決問題，達到預(yù)期目標。

2.三方互動，攜手共進

以往的家訪就像是一個“告狀會”，教師去到留守兒童家中，然后一大家子圍著教師，教師一個人不停地說，明事理的家長會耐心傾聽，盡量不打斷；性子比較急躁的家長可能會表現(xiàn)出不耐煩，孩子站在一旁膽戰(zhàn)心驚。這樣的家訪效果并不好，而且學生、家長都不歡迎。

針對這一問題，就要積極改善，在原有基礎(chǔ)上鼓勵三方互動，即教師、家長以及孩子，改變以往沉悶的聽講模式，讓家長與學生參與進來，給其提供表達、交流的機會，以此明確問題，共同改善，達到預(yù)期目標。具體實施時，我會讓學生做主角，充分考慮其心理，在家長面前盡可能地鼓勵孩子，充分肯定其在學校良好的表現(xiàn)，有針對性地提出不足，結(jié)合其在家表現(xiàn)總結(jié)出問題，以此展開討論。其次，我會突出家長作用，以此凝聚家校合力，充分發(fā)揮家庭教育的積極性，以此提供孩子雙重溫暖。在這一過程中，我會及時反饋孩子在校表現(xiàn)，并且根據(jù)與家長的交流準確了解其對孩子的期望，在之后的教學中朝著這一目標邁進。這樣一來，就能發(fā)揮交流作用，獲取家長配合，幫助孩子解決問題，像網(wǎng)癮、逃學、抄襲等，并且持續(xù)觀察，定期回訪，以此確保效果。這樣一來，就能借助家訪真正實現(xiàn)三方互動，給孩子營造良好的學習環(huán)境，助力其成長。

通過這樣的設(shè)計，不僅能充分發(fā)揮家校合作，在與家長的交流中了解孩子在家的真實表現(xiàn)，以此總結(jié)其問題，并且結(jié)合實際制定解決方案，幫助其改正。由此，便能增強孩子信心，讓其對學習、生活充滿期待。

3.深化教育，助力成長

家訪之后，我會及時記錄，將其中關(guān)鍵部分記錄下來，尤其是其中與家長達成共識的部分以及家長反映的問題。之后，我會結(jié)合學生在校表現(xiàn)，對其重新評估，并且調(diào)整教育方案，以此充分運用反饋，深化教育，做到因材施教。

在家訪中，我會積極落實目標，一方面向?qū)W生家長面對面宣傳法律法規(guī)以及教育理念，讓其意識到留守兒童身心存在的問題，充分關(guān)注；另一方面我會爭取其支持，抓住時機與其深度溝通，獲得有關(guān)學生的第一手資料，以便后續(xù)分析。這樣一來，我就能綜合各方要求與建議，對原有教學方案進行調(diào)整，積極彌補其中不足，以此提高教學水平。這樣一來，不僅能加強對留守兒童的關(guān)注，給其提供針對性、個性化的幫助，還能激發(fā)其自主意識，讓其在反思中發(fā)現(xiàn)不足，及時調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，針對部分雙方父母都不在家中的孩子，我會電話或者網(wǎng)上與其父母聯(lián)系，有關(guān)家訪展開二次交流，在第一次的基礎(chǔ)上適當補充、完善。并且，和其討論我的教育方案，以此突出家長作用，幫助其及時了解孩子，并表達自己的期待，以便我明確目標，共同邁進。這樣一來，就能完善家訪，在原有基礎(chǔ)上更進一步，讓留守兒童的教學計劃更有效，可操作。

通過這樣的設(shè)計，不僅能深化教育，及時反饋，針對留守兒童問題提出可行性建議，還能加強對這一問題的關(guān)注，在原有基礎(chǔ)上提升效果，以此達到預(yù)期目標。在這一過程中，要充分考慮孩子心理，密切關(guān)注其行為，及時調(diào)整，以此促進其發(fā)展。

總之，家訪是促進留守兒童教育問題改善的有效措施，不僅能加強對孩子本身的關(guān)注，讓其感受到愛與溫暖，還能加深對其了解，以此制定針對性計劃，促進問題改善，以此達到預(yù)期目標，給其架起愛的彩虹，擁有金色童年。