施瑩瑩 楊丹

摘要：對(duì)于幼兒階段的教育來(lái)說(shuō)，識(shí)字是一個(gè)重要的任務(wù)，不過(guò)，由于幼兒們的年齡比較小，在識(shí)字上有一定的難度，必須借助于趣味識(shí)字方法激發(fā)幼兒們的識(shí)字積極性，讓幼兒們?cè)谶@一階段里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)分析的幼兒趣味識(shí)字方法的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒；識(shí)字；趣味性

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0218-02

幼兒們識(shí)字是為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)，借助于趣味識(shí)字方法，這些孩子們更樂(lè)于加入到識(shí)字的過(guò)程里，激發(fā)幼兒們的求知欲，進(jìn)一步提高幼兒們的綜合素養(yǎng)，是未來(lái)學(xué)習(xí)生活的重要開(kāi)始。

1.游戲識(shí)字法

孩子們天生就喜歡玩游戲，所以在應(yīng)用趣味識(shí)字方法時(shí)要注重結(jié)合游戲的形式。就拿開(kāi)火車(chē)這一游戲方法來(lái)說(shuō)，在上課前把幼兒們要認(rèn)識(shí)的生字寫(xiě)在卡片上，在課堂上展示生字卡片，幼兒們依據(jù)蛇形一個(gè)一個(gè)的站起來(lái)讀生字，看看火車(chē)跑到誰(shuí)那里沒(méi)有停，又是跑到誰(shuí)那里停了，跑到誰(shuí)那里停了，那個(gè)人就先站著，等小火車(chē)跑到終點(diǎn)了，再讓其他學(xué)生當(dāng)那些不會(huì)讀的同學(xué)的小先生。借助于這樣的識(shí)字方法，游戲性更強(qiáng)，幼兒們的學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)，同時(shí)還讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)識(shí)字，幼兒教師們借助于這樣的方法也知道哪些幼兒對(duì)哪些字不熟練，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在幼兒階段里，游戲和識(shí)字的結(jié)合是非常有必要的，借助于親手制造的游戲道具，幼兒們?cè)谟螒蚶镎J(rèn)識(shí)更多的字，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，讓孩子們對(duì)識(shí)字的興趣大大提高。我國(guó)教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！庇變鹤R(shí)字首先就是促使他們“好之”、“樂(lè)之”。利用游戲識(shí)字可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的興趣，效果特別好。舉例來(lái)看，在玩“醫(yī)院”游戲時(shí)老師們要制作好帶有“醫(yī)生”、“護(hù)士”的帽子，讓幼兒們自己辨認(rèn)，這樣一來(lái)，幼兒們的角色意識(shí)大大增強(qiáng)，又?jǐn)U大了幼兒的識(shí)字量。另外，在“娃娃家”的游戲中，幼兒老師們要把幼兒使用的各種餐具或一些半成品材料的名稱(chēng)先教給他們，再展示它們的名稱(chēng)，讓幼兒們自己把名稱(chēng)和實(shí)物進(jìn)行配對(duì)。在潛移默化中幼兒們可以感受到漢字的熏陶，對(duì)識(shí)字的積極性大大增強(qiáng)。

2.故事識(shí)字法

幼兒們喜歡聽(tīng)各種各樣有趣的故事，其中也包含了一些生字，幼兒教師們可以先給孩子們講故事，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作，幼兒們的興趣大大提高。其次，把這個(gè)發(fā)給學(xué)生們，讓幼兒們?cè)诘诙炷軌蚪o其他小朋友講這個(gè)故事，這樣一來(lái)，幼兒們就會(huì)積極主動(dòng)的講故事，積極主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)所有的生字，這樣就達(dá)到講故事的目的——識(shí)字。一個(gè)幼兒講完，就新準(zhǔn)備一個(gè)故事給下一個(gè)孩子，就這樣以此類(lèi)推。講故事不僅達(dá)到了識(shí)字效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀水平，陶冶其情操，豐富其情感世界。

3.比較識(shí)字法

幼兒們年齡比較小，本身認(rèn)識(shí)的字也不多，但是很多需要認(rèn)識(shí)的字非常像，這就可以應(yīng)用好比較識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。例如在“日”字上加一筆就變成了白目由甲申電田，在“王”字上加一筆就變成了玉和主，幼兒教師們要引導(dǎo)孩子們主動(dòng)的觀(guān)察，比較這些字的差異，進(jìn)一步記住生字。如果時(shí)間允許的話(huà)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生制作漢字一筆變化對(duì)照表其中包括加一筆對(duì)照表，減一筆對(duì)照表，換一筆對(duì)照表這樣有利于學(xué)生漢字的積累和記憶。

在日常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)里，幼兒教師們要激勵(lì)幼兒們多多識(shí)字，讓孩子們交流自己在課外認(rèn)識(shí)的漢字。要及時(shí)的鼓勵(lì)那些識(shí)字多的幼兒，豐富幼兒們的情感體驗(yàn)。除此之外，要借助于 “識(shí)字大王”競(jìng)賽，我是“識(shí)字大王”等評(píng)比活動(dòng)，來(lái)促使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程里，借助于多媒體可以直觀(guān)的體現(xiàn)生字詞的結(jié)構(gòu)和含義，激發(fā)幼兒們的各種感官，這對(duì)于提高幼兒們的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。事實(shí)上，幼兒識(shí)字本質(zhì)上還是為了能夠盡早的獨(dú)立閱讀，開(kāi)發(fā)幼兒們的智力。只有盡早提高幼兒們的閱讀能力，孩子們才能更好的發(fā)展。識(shí)字本身是一項(xiàng)比較枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)，很多幼兒們不能接受枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)，從幼兒的心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)看，他們還帶有很大的不穩(wěn)定性，尚不可經(jīng)常有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，很容易受外界的吸引，所以在教幼兒識(shí)字的時(shí)候，一定要采用比較識(shí)字法，把識(shí)字的難度大大降低。

4.在各科教學(xué)活動(dòng)中識(shí)字

在各樣的教學(xué)活動(dòng)里幼兒們都要識(shí)字，這樣集體教育活動(dòng)更具有活力。舉例來(lái)看，在認(rèn)識(shí)中國(guó)時(shí)，可以讓“游中國(guó)”的游戲發(fā)揮作用，幼兒們可以認(rèn)識(shí)更多的省市和地區(qū)的名稱(chēng)，一方面學(xué)習(xí)了地理知識(shí)，另一方面也提升了民族自豪感。另外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，墻上貼著許多寫(xiě)著“西瓜”的字卡，每個(gè)兒童搬走一個(gè)“西瓜”，放在一起又成了許多“西瓜”。在游戲中孩子們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)到了漢字，一舉數(shù)得。

在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程時(shí)，幼兒教師們要應(yīng)用一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)教材，并把歌詞寫(xiě)在紙上。孩子們一邊看歌詞一邊學(xué)唱歌，也會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。在唱歌表演時(shí)，孩子們一邊看著字卡（字卡上寫(xiě)著要表演的內(nèi)容），一邊學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，玩得很快活。在音樂(lè)教育活動(dòng)的同時(shí)，幼兒又認(rèn)識(shí)了漢字。孩子們認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字以后，可以在漢字教學(xué)里引入一些童話(huà)故事，用童話(huà)故事替換漢字卡。借助于有趣的語(yǔ)言，孩子們對(duì)故事的積極性大大增強(qiáng)，還可以回顧故事的內(nèi)容，用有趣的故事情節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒邊回答的過(guò)程中出示一些生動(dòng)有趣的短語(yǔ)，如：狼來(lái)了！小兔高興了！等等，在幼兒們掌握了漢字以后，帶著孩子們朗讀全文。盡管有些字孩子們不能立刻認(rèn)識(shí)，但是在長(zhǎng)時(shí)間的看和聽(tīng)眾可以掌握這一故事并抓住中心，對(duì)識(shí)字的積極性大大增強(qiáng)。這樣，幼兒學(xué)得輕松愉快，識(shí)字的興趣就會(huì)一天天高漲，識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展更有秩序。

5.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上面的分析可以得知，幼兒趣味識(shí)字法對(duì)于幼兒們的成長(zhǎng)具有重要意義，由于幼兒們的年齡比較小，識(shí)字的難度比較大，借助于趣味性的識(shí)字方法，可以開(kāi)發(fā)幼兒們的智力。所以，幼兒教師們?cè)谝龑?dǎo)孩子們識(shí)字過(guò)程里，要和幼兒們的實(shí)際特征相結(jié)合，應(yīng)用游戲法、故事法等等，培養(yǎng)幼兒早期識(shí)字閱讀能力，提高幼兒的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于幼兒們的終身發(fā)展具有重要意義。

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