孔軍年

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；多媒體；優(yōu)越性；弊端；注意事項(xiàng)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）19—0098—01

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展以及課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)迅速興起并逐步進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)帶入全新的境界，深受教師和學(xué)生的歡迎。多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，也存在著一定弊端，只有做到多媒體與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能，避免或消除它的消極影響。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

1.優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)。多媒體技術(shù)在優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面有著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性。如對(duì)于鹽類水解等化學(xué)現(xiàn)象瞬間產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證濃硫酸的性質(zhì)等具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)等，可先讓學(xué)生通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)、觀看演示視頻等手段熟悉實(shí)驗(yàn)操作的步驟和規(guī)范后，再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。

2.模擬物質(zhì)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)“有機(jī)化合物的性質(zhì)”時(shí)，可通過(guò)多媒體展示烷烴、烯烴、炔烴典型分子的三維模型，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)單鍵、雙鍵、三鍵的特點(diǎn)和性質(zhì)，這樣的教學(xué)既形象直觀又可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力。

3.有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)是知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，一節(jié)課中，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)不能掌握，難點(diǎn)不能突破，無(wú)疑是一節(jié)失敗的課。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)將重難點(diǎn)的突破作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)來(lái)考慮，確保突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)障礙”、“知識(shí)難點(diǎn)”是教學(xué)難點(diǎn)存在的主要原因。多媒體可以動(dòng)態(tài)地、對(duì)比地演示一些化學(xué)現(xiàn)象，可以有效地控制變化的速度，從而便于學(xué)習(xí)者觀察和思考。有些化學(xué)反應(yīng)瞬間完成，對(duì)其過(guò)程很難進(jìn)行分步觀察與判斷，而通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以模擬控制化學(xué)反應(yīng)變化的速度，調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度，這樣有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

二、多媒體運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)的弊端

1.盲目代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式。部分教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中盲目地用電子屏幕代替黑板，整節(jié)課都在播放課件，表面上形式豐富，但沒(méi)有任何的層次和交互性。教師和學(xué)生被預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件牽著鼻子走，忽略了知識(shí)的生成和師生互動(dòng)，教學(xué)效果反而被削弱了。一味地進(jìn)行多媒體展示，沒(méi)有留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，不利于學(xué)生思維能力的鍛煉。

2. 媒體元素過(guò)于豐富。多媒體課件中圖像的顏色過(guò)多、文字的字體繁多以及聲音的強(qiáng)弱變化過(guò)大等會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激，但很容易使學(xué)生出現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的疲勞，不利于學(xué)生注意力的集中，也不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3.完全替代實(shí)物實(shí)驗(yàn)。多媒體可以對(duì)一些實(shí)驗(yàn)加以模擬并優(yōu)化，但一些教師在教學(xué)過(guò)程中受到實(shí)驗(yàn)條件的限制或?yàn)榱朔奖?，只是將?shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體進(jìn)行演示，忽略了通過(guò)實(shí)物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練?；瘜W(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的形成過(guò)程，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不可忽略，不可替代。

三、注意事項(xiàng)

1.正確認(rèn)識(shí)多媒體的作用。多媒體技術(shù)只能輔助教學(xué)，不能主導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，多媒體課件是服務(wù)于教與學(xué)的。如果教師和學(xué)生被課件牽著鼻子走，這樣就本末倒置了，也失去了教學(xué)中的靈魂——思維的形成。多媒體用好了，可以起到事半功倍的效果，反之，就會(huì)削弱教學(xué)的效果。為此，教師一定要把多媒體置于輔助教學(xué)的地位上加以優(yōu)化利用。

2.科學(xué)制作多媒體課件。在制作多媒體課件時(shí)，要把握適度、適時(shí)、實(shí)用的原則；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)符合課堂需要的課件，不能直接下載，要合理取舍、實(shí)用精致；在課件顏色的搭配上，要盡量選擇能夠緩解眼疲勞的顏色；不要出現(xiàn)容易分散學(xué)生注意力的小動(dòng)畫(huà)和聲音等；要不斷更新多媒體軟、硬件，綜合運(yùn)用人機(jī)交互、能夠靈活切換的多媒體資源，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

3.多媒體的使用。注意處理好實(shí)物實(shí)驗(yàn)與模擬實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，不能輕實(shí)踐重演示，忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)；可在新課引入、課堂小結(jié)、課后練習(xí)和復(fù)習(xí)課中適度地使用多媒體課件，不能一味地用課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的授課方式；在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能一味地利用多媒體展示知識(shí)框圖來(lái)取代邊總結(jié)邊形成有效思維的過(guò)程；一定要把握好多媒體的介入時(shí)間和播放速度，這樣學(xué)生才能對(duì)課件內(nèi)容作出及時(shí)的思維反應(yīng)。

編輯：孟 剛