殷延紅

摘 要：音樂藝術能夠帶給人以無與倫比的美的感受，同時還能在很大程度上幫助人們放松身心。更重要的是，人們通過欣賞音樂能夠提升自身的文化素養(yǎng)。作為人生啟蒙關鍵時期，小學決不能只看重應試知識方面的教學，還必須要重視小學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，廣大小學音樂教師在開展教學的時候，應積極地去調(diào)動小學生的主觀能動性，發(fā)揮其在課堂教學中的主體作用，靈活采用各種行之有效性的教學方式，以激發(fā)學生的學習熱情，提高音樂教學的質(zhì)量。

關鍵詞：小學；音樂教學；教學質(zhì)量

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是驅(qū)使學生主動學習的原動力。怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)其求知欲以及好奇心，是很多音樂教師一直以來都在關心的問題。大體來說，教師在開展教學活動的時候，應當緊抓學生的注意力，此外，還要積極地去探究學生的心理，盡可能地多了解學生的興趣愛好，這樣一來，才能有效地去調(diào)動學生學習的積極性。在學生學習的過程中，教師對學生的評價也能起到激發(fā)學生學習興趣的作用，為此，音樂教師必須把握好時機，就學生的良好表現(xiàn)及時予以表揚和肯定。教師在上課時，可以視情況播放一些小學生喜歡的流行歌曲聽。比如，《青春修煉手冊》《遙不可及的你》《安和橋》等等，聽完這些歌曲以后，教師要讓學生談談自己的感受，說一說喜歡這些歌的理由，比如，教師可以這樣問學生：“你為什么要喜歡這首歌？你聽完這首歌以后想到了什么？你覺得這首歌想要表達什么樣的情緒？”通過這一系列的發(fā)問，學生參與課堂教學的積極性被瞬間調(diào)動起來，這對活躍課堂氛圍是非常有利的，此外，教師通過學生的回答，也能更加全面地了解學生的想法和喜好，從而有利于教師在以后的教學中，更加有針對性地去開展教學。

二、創(chuàng)設活躍的課堂氛圍

眾所周知，活潑好動是小學生的天性，就現(xiàn)今的音樂教學來說，有部分音樂課堂的氛圍并不活躍，甚至有些死寂，學生在上課時通常就規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上，腦子里天馬行空地胡思亂想著，而教師則一味地在講臺上講著自己的，在這樣的教學環(huán)境下，音樂教學的教學質(zhì)量相信不言而喻。所以，為了提高音樂教學的質(zhì)量，活躍課堂氛圍，教師不妨在上課前帶領學生做一個跟著音樂打節(jié)拍的小游戲，或者給學生出一個有關音樂的腦筋急轉(zhuǎn)彎，總之，要讓學生的思路和身體在課程正式開始之前動起來，并且能夠讓學生跟著教師的教學節(jié)奏走。俗話說得好：“好的開始是成功的一半。”所以開頭開好了，對剩余課程的有效開展極為有利。而在上課過程中，為了活躍課堂氛圍，教師可以邀請一些音樂天賦好或者想要表現(xiàn)的學生到講臺上表演，通過這樣的方式，其余學生參與音樂教學的熱情勢必能被很好地激發(fā)出來，從而使小學音樂教學的有效性得到提升。

三、利用現(xiàn)代化教學手段開展教學

隨著我國信息技術的高速發(fā)展，多媒體設備已經(jīng)漸漸普及在小學教育之中。而對于音樂這種藝術性極強的課程來說，更需要利用多媒體技術去展現(xiàn)它的特性，并借此使小學音樂教學的內(nèi)容得以豐富。比如，在學習民歌的時候，教師就可以按照民歌的特點，搜集一些關于民歌的資料，或者與民歌旋律相似的歌曲，讓學生依據(jù)自身所學對這些歌曲進行鑒別，并據(jù)此總結出民歌旋律所具備的特點，從而使學生的印象得以深化，所學的知識得以鞏固。

此外，教師還可以引導學生利用多媒體設備和互聯(lián)網(wǎng)去查找自己喜歡或者感興趣的音樂知識，這樣一來，其知識儲備勢必能得到擴充、精神世界能得到豐富。之后，教師要鼓勵學生積極地與大家分享自己學到的音樂知識。愛爾蘭劇作家蕭伯納說過：“你手上有一個蘋果，我手上有一個蘋果，如果我們交換蘋果的話，我們各自手上還是只有一個蘋果。但當你有一個想法，我有一個想法，如果我們交換想法的話，我們就有兩個想法了。”通過分享，學生能意識到分享的重要性，這對學生將來的學習發(fā)展至關重要。

最后，為了充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習意識以及合作能力，教師可以引導學生開展小組合作學習。在小組合作學習的過程中，學生們通過學習和交流音樂知識來提升自身的鑒賞能力和人格魅力。例如，在學習紅歌的時候，教師不妨將學生分成若干學習小組，并為各小組規(guī)定一個文化背景，然后要求他們利用互聯(lián)網(wǎng)或者相關資料去搜尋當時的紅歌。之后，教師要將學生搜集來的紅歌整合在一起，組織學生一起交流和分析不同時期的紅歌的特點，借此來提高學生的音樂審美能力，提高音樂教學的質(zhì)量。

總而言之，音樂課堂的設計是一個不斷發(fā)展進化的過程，而教師要想不斷地對自身的教學進行優(yōu)化，就必須深刻理解音樂教學的教學理念。此外，在實際的教學中，廣大小學音樂教師還必須不停地進行自我反思、不停地對自己的教學進行研究和改進，只有這樣，才能讓學生充分感受到音樂教育的熏陶和教育。

參考文獻：

[1]許萍.淺談如何提高小學音樂課堂教學有效性[J].學周刊，2017.

[2]張季桃.讓音樂走進學生的心靈：新課改下小學音樂有效教學策略淺談[J].讀與寫（教育教學刊），2017.