摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新意識和動手能力一直是教育工作者的重要內(nèi)容。老師只有對學(xué)生的思維模式進行一個規(guī)律性的摸索和了解之后，才能在初中物理教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且進一步地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過這樣的教學(xué)模式，可以提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，就以初中的物理教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心探討對象，從多方面對其進行了細致的分析和研究，希望能夠有助于初中物理教師更好地開展對初中生的教育工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，更加有利于物理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思維；初中物理；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在實際的初中物理教育過程中，老師除了要對學(xué)生進行物理基礎(chǔ)知識的傳授以外，還要對學(xué)生的素質(zhì)能力進行培養(yǎng)。在進行新知識的講解過程中，還要關(guān)注對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣才能夠全面促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。這樣做不僅僅符合學(xué)生的個人發(fā)展形勢，還能夠充分落實相關(guān)的課程教育理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，本文就從多個方面入手對初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了闡述，希望能夠有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講授。

一、更新教學(xué)理念，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

在以往的初中物理教學(xué)模式中，主要是老師在課堂上進行講授，學(xué)生對知識進行被動的接受，這種填鴨式的教學(xué)，不利于對學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉，很難取得良好的教學(xué)效果。很多老師在思想觀念上被應(yīng)試教育影響太久，都是根據(jù)考試的內(nèi)容對知識進行選擇性的重點講解，僅僅是依靠物理的考試成績作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)注，導(dǎo)致很大程度上學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。所以，改變教學(xué)觀念迫在眉睫，要樹立新的教學(xué)思想，這是當(dāng)前初中物理老師需要做的首要工作，這也是進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的重要依據(jù)。因此，老師通過一些合理有效的手段來進行教學(xué)方式的改變。首先，老師要依據(jù)教材作為一個重要的基礎(chǔ)依據(jù)，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意

識，提高學(xué)生的自主想學(xué)習(xí)能力[1]。其次，要進行教學(xué)方式的改變，要讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)中的中心部分。老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組式的討論學(xué)習(xí)，通過同學(xué)之間的互幫互助來一起解決物理的高難度題目，可以讓學(xué)生的思維得到鍛煉，能夠在合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。最后要結(jié)合實踐，讓學(xué)生在生活中學(xué)以致用，能夠解決生活的實際問題。

二、提高教學(xué)水平，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新

教學(xué)不僅僅是一個工作，也是一門藝術(shù)，老師的教學(xué)方式和態(tài)度會影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。初中生處于叛逆期，自我意識強烈，也具有很強的自尊心。所以，在實際的物理課堂教學(xué)過程中，老師可以借助語言和行動對學(xué)生進行積極的肯定和鼓勵，要包容學(xué)生的錯誤，積極聽取學(xué)生對待某個問題的態(tài)度和意見，要鼓勵學(xué)生提出不同的見解[2]。在這個過程中，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生采用不同的辦法去解決某一個問題，這樣才能夠保證學(xué)生全神貫注地去學(xué)習(xí)。老師可以借助微課堂等方式對學(xué)習(xí)提供一些更加多樣化的學(xué)習(xí)資料，通過做好課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)來加深學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解和掌握，這樣才能慢慢提高學(xué)生探究物理問題的能力和動手解決問題的能力。除此之外，老師還可以在實際的教育過程中通過采用提問的方式來對學(xué)生進行一些積極的指引，慢慢培養(yǎng)學(xué)生進行自我獨立思考問題的能力。通過采用多種多樣的方式，借鑒一些教學(xué)的藝術(shù)形式，可以很大程度上提高學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過情景帶入，培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)造

興趣是最好的老師。教師要通過合適的辦法來對興趣進行培養(yǎng)。進行初中物理教學(xué)過程中，老師不僅僅要讓學(xué)生主動而積極地思考問題，還要讓學(xué)生掌握一些新型的方式方法。為了進一步讓學(xué)生積極主動地參與到課堂的教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的眼球，這就要求老師要對教學(xué)情境進行一個合理而又科學(xué)的設(shè)定，只有這樣才能夠讓學(xué)生牢靠地掌握物理知識，掌握正確的研究方式。舉個例子來說，在講授“光的折射”這一部分的時候，老師可以設(shè)計一個場景：把筷子傾斜地放入透明的容器中，然后讓學(xué)生進行多個角度的觀察，看看鉛筆的變化情況，慢慢地向容器內(nèi)注入水，進而再看看鉛筆是不是有什么新的變化[3]。通過以上場景模擬，可以讓學(xué)生知道物理實驗是進行物理學(xué)習(xí)的一個重要途徑，除此之外，還能夠讓學(xué)生懂得只要實驗中的某一個特定的條件發(fā)生了改變，這就會導(dǎo)致實驗的結(jié)果出現(xiàn)改變。通過實驗可以加強學(xué)生對于知識的理解程度，可以提高學(xué)生動手解決問題的實踐能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著社會的不斷發(fā)展進步，教育的改革力度也在加大，處于新時代的背景下，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作也逐漸成為教學(xué)工作中的一個重要部分，尤其是在初中的物理教學(xué)過程中，老師需要不斷地對教學(xué)思想進行一個轉(zhuǎn)變，要對教學(xué)方式方法進行一個優(yōu)化更新，通過新的教育方式并且借助多種多樣的途徑進一步地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，對于學(xué)生思維方式的鍛煉起到一個促進作用，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力都有所提高，進而可以促進整個初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]宋守軍.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（12）：181.

[2]唐紅娟.關(guān)于初中物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].求知導(dǎo)刊，2015（13）：142.

[3]王東峰.淺談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育（上旬刊），2016（3）：15.

作者簡介：黃科勝，性別：男，民族：漢族，研究方向：初中物理教學(xué)。