陳淑嫻

摘 要：初中英語課堂教學中，為了保證教學效果，打造高效英語課堂，需要教師在課堂教學中重視激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的學習積極性與主動性，幫助學生掌握英語知識與英語技能。主要以初中英語教學為例，探討了英語課堂教學中激發(fā)學生英語學習興趣的策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學；學習興趣

英語是國際通用的語言，該課程是初高中課程的核心，然而在實際的教學中，受教師教學方法落后因素的影響，多數(shù)初中生處于被動學習的狀態(tài)，具體表現(xiàn)為學生在課堂中注意力不集中、語言表達不積極、自主學習能力差，這就使英語教學質(zhì)量往往較低。在新課改背景下，要求初中英語教師采取合理的教學方法來激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生積極主動投入到英語課程學習中，進而提升學生英語綜合素養(yǎng)。

一、強化師生互動，營造良好的課堂氛圍

在新課改的初中英語教學中，教師應(yīng)充分尊重學生的課堂主體地位，強化師生間的互動交流，激發(fā)學生學習的積極性及主動性，以提高學生英語學習效果，進而提高教學質(zhì)量與教學效率。

課堂互動的具體實施上，教師要經(jīng)常與學生進行溝通與交流，以搭建良好的師生互動平臺。如實際教學中，教師可以多鼓勵學生，用和藹的態(tài)度對待學生，使得學生能夠感受到教師的關(guān)愛，激發(fā)學生同教師進行交流互動，使得課堂教學效率顯著提升[1]。

比如在初中英語教學中，教師表達自己的意見與看法后，用微笑及和藹的語氣詢問學生：“What is your opinion？”通過教師的提問，讓學生勇于表達自己的觀點與看法，這樣使得師生在交流過程中產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學生學習積極性，提高學生的表達能力。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

初中英語教學中，良好教學情境的創(chuàng)設(shè)可以顯著激發(fā)學生的學習興趣[2]。因此在實際的課堂教學中，教師應(yīng)結(jié)合課程的實際情況以及具體的課程教學目標，創(chuàng)設(shè)出合適的教學情境，以此可讓學生全身心地投入到英語課程學習中，進而打造高效的英語教學課堂。

比如在教學人教版初二英語“Unit 4 Whats the best movie theater？”這一課時，講解的主要是電影方面的內(nèi)容。在講解該課程的時候，教師可以應(yīng)用游戲方法為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，幫助學生記憶相關(guān)的英語單詞，以此達到良好的教學效果。具體教學過程，教師可以對學生進行分組，然后將自己事先準備好的英語單詞卡片發(fā)放給學生，卡片寫上“theater”“close”“cheaply”

“fresh”等單詞，小組學生游戲過程中，要求每一位學生用英語對卡片上的單詞進行描述，然后小組的其他學生猜測卡片中的單詞是什么以及單詞的中文意思。每猜對一個單詞可以記一分，得分最高的小組則為獲勝組。通過構(gòu)建情境的方式，幫助學生更好地理解相關(guān)知識，以提高教學效果。

三、應(yīng)用合作競爭機制，充分激發(fā)學生積極性

在實際教學中，教師需積極引進現(xiàn)代化的競爭機制，引導學生積極參與競爭。課堂競爭學習的方式能夠激發(fā)學生的學習積極性與主動性，以讓學生參與到英語學習中[3]。比如在教學人教版初一英語“Unit 8 Is there a post office near here？”這一課時，傳授問路句型的時候，教師可以向?qū)W生提問“Wheres...”“How can I get

to...”等句型，并引導學生應(yīng)用發(fā)散性思維進行競爭性的搶答。應(yīng)用競爭模式讓學生勤于思考，積極探究，提高學生的學習效果。

四、利用現(xiàn)代化技術(shù)，不斷優(yōu)化課堂教學

隨著新課改的不斷推進，當前多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到英語教學中。在實際的教學中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實際教學中還可以提高學生的主動性與積極性，提高英語課程教學效果。同時，多媒體教學中，還可借助多媒體圖文并茂、聲像俱佳的表達方式幫助學生理解相關(guān)知識，且還可以激發(fā)學生的學習興趣。例如在教學人教版初一英語“Unit 5 Why do you like pandas？”這一課時，教師講解“tiger”“koala”“panda”“giraffe”等詞匯的時候，事先設(shè)計好多媒體教學課，講解單詞的時候邊用多媒體播放相關(guān)的圖片，邊配上英語單詞的發(fā)音，這樣使得單詞可以生動形象地展現(xiàn)在學生面

前，加深學生的理解，提高英語詞匯教學效果。

總之，初中英語教學中，激發(fā)學生英語學習興趣是提高教學質(zhì)量的重要手段，可引導學生積極投入英語學習中。實際教學中，教師需結(jié)合英語課程實際，應(yīng)用多樣化的教學方法，提高英語教學效率，進而提升學生英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]韓敏.利用激發(fā)學生學習興趣提高初中英語教學效率的策略研究[J].作文成功之路（中），2014，14（3）：46.

[2]劉紅英.初中英語教學中如何激發(fā)學生學習興趣的探究[J].軟件（電子版），2017，22（4）.

[3]趙建軍.初中英語學習興趣培養(yǎng)的有效策略探究[J].課堂內(nèi)外（教師版），2011，14（6）：54-55.