蔡祖發(fā)

摘 要：在初中地理教學中，要幫助學生掌握地理基本技能，促進學生思維發(fā)展，借助有效的教學手段來提升學生的愛國主義情懷，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀?；诖耍槍υ诔踔械乩斫虒W中運用積極心理學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：積極心理學；初中地理；課堂教學；應用

地理學是研究人類賴以生存的地理環(huán)境的學科，也是探究人類與地理環(huán)境之間關系的學科，通過闡述相關的規(guī)律與不同地區(qū)之間的差異，幫助學生獲取相關的知識與原理，運用相關的數(shù)據(jù)與信息，在分析問題的基礎上解決存在的問題，激發(fā)學生對地理知識的興趣，促進學生的思維發(fā)展。

一、教師要建立正確的心理學觀念

作為教育的執(zhí)行者，教師的言行對學生的發(fā)展有著重要的影響。因此，在實際教學中要從關注教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，借助積極心理學知識來幫助教師建立積極的觀念，從而為教育工作的開展提供支持。首先，要做好積極心理學教育。作為近些年發(fā)展起來的理論教育內(nèi)容，積極心理學并沒有得到廣泛的關注。尤其是對于初中地理教師來說，大多屬于成熟型教師，所以也就難以接受積極教育。針對這一現(xiàn)象，要從以下幾個方面來進行：第一，相關部門要積極開展積極教育工作，借助有效的形式來進行培訓與考

核。第二，政府部門要建立完善的網(wǎng)絡平臺，借助資源共享等方法來幫助中學教師學習心理學理論知識，提高教育的效果。第三，學校組織開展專題講座，實現(xiàn)統(tǒng)一進行積極心理學學習的目標。其次，要提升教師的主觀幸福感。這一理論的中心就是針對主觀幸福感來說的，當其得到滿足時，也就可以實現(xiàn)更好的發(fā)展。所以在實際中要求學校方面要建立積極的思想意識，提升教師的積極情緒體驗，幫助其形成積極的人格特點，以此來滿足發(fā)展的要求。第一，教師要及時轉(zhuǎn)變自身的心態(tài)，借助積極健康的態(tài)度來面對自己的工作，保持對工作的積極性。第二，要樹立自信心，積極參與到教學工作中去，在工作中感受到價值所在[1]。

二、做好學生積極心理學觀念的培養(yǎng)工作

對于這一階段的學生來說，其面對地理的學習態(tài)度與情況直接影響課堂教學的質(zhì)量。所以在實際教學中要運用好積極心理學理論，提升課堂教學質(zhì)量，幫助其形成正確的心理觀念，從而激發(fā)其學習的積極性。首先，教師要做好積極心理學的滲透工作。第一，要從自身的言行出發(fā)，借助自己的積極情緒來感染學生。在課堂教學中教師要保持自信的態(tài)度，帶給學生積極的情感體驗。第二，教師要主動與學生進行溝通，借助有效的互動模式來激發(fā)學生的學習主動性。第三，要運用好的話語來鼓勵學生，確保學生身心發(fā)展的均衡性。在實際中要求教師要鼓勵學生成長，解決其存在的問題，滿足學生的身心發(fā)展需求。其次，提升學生的情感體驗。這一階段是學生發(fā)展的重要階段，所以在教育中要從提升學生的積極心理學體驗入手，借助自我認知與評價等來滿足學生的發(fā)展需求。第一，要引導學生正確對自身的心理水平進行評價，從而提升學生的學習能力，促進學生的發(fā)展，幫助學生積極參與到學習中去。第二，借助書面形式來進行自我評價。通過組織學生寫出自身學習地理知識的優(yōu)勢，以此來提升學生的積極體驗。第三，借助同學之間的評價來提升學生的體驗。如在課堂教學中就可以組織學生對一名同學的優(yōu)勢進行評價，提升學生的積極體驗與感受[2]。

三、確保師生關系的和諧性

由于長期受到應試教育的影響，教師一直占據(jù)課堂中的主體，這樣也就使學生只能被動接受教師所講述的內(nèi)容，限制了學生的思維發(fā)展。因此，在積極心理學觀念的影響下，教師不僅要關注教與學之間的關系，同時也要平等地面對學生，保證師生關系的和諧性。首先，要正確地看待每一個學生。通過研究可以看出，一些教師在教學中喜歡學習成績好的學生，而面對學習成績落后的學生則表現(xiàn)出厭煩的態(tài)度，這樣也就使得師生關系僵硬。但是從實際來說，這一階段的學生正處于叛逆的階段，如果教師不能處理好師生之間的關系，那么就很容易影響到教學的正常開展。所以在教學中教師要處理好師生關系，確保教學的合理性，轉(zhuǎn)變原有的教學態(tài)度，真誠地面對學生。其次，教師要不斷提升自身的專業(yè)能力，主動學習相關的知識，保證人格的積極性，這樣才能處理好教學中的突發(fā)問題，從而就可以轉(zhuǎn)變學生對地理知識的態(tài)度，從而積極參與到學習中去，主動完成教師所布置的學習任務[3]。

綜上所述，隨著教育改革的不斷發(fā)展，對初中地理教學提出了全新的要求。因此，在教學中教師要運用好積極心理學理念，做好教學研究工作，幫助學生養(yǎng)成正確的學習認識，從而在研究與學習中提高對知識的掌握能力，滿足自身的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]田艷蕊.積極心理學在初中地理教學中的應用研究[D].河南大學，2015.

[2]鄧述華.積極心理學在初中地理教學中的運用[J].新課程（中學），2017（4）：67.

[3]車丹丹.積極心理學在地理教學中的應用初探[J].中學政史地（教學指導版），2012（4）：48-49.