藍(lán)鳳婷

摘 要：課堂教學(xué)改革的目的就是要提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效率就必須以學(xué)生為中心來展開。通過對我國英語閱讀教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了初中英語閱讀的方法和有效措施，對學(xué)習(xí)英語的理念進(jìn)行梳理，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，有利于英語閱讀的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為中心；初中；英語教育；教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，以教師為主線的教學(xué)模式一直存在著，學(xué)生經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，填充式的教育讓學(xué)生無法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至產(chǎn)生排斥的心理。這種缺乏主體的教育模式不利于學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)效果很難達(dá)到期望的水平，在初中英語閱讀教學(xué)的改革中，這種模式漸漸地被放棄，以學(xué)生為本的閱讀方式正在加強(qiáng)。在教學(xué)中，要以“學(xué)生為本”，就是將學(xué)生作為閱讀中心的教學(xué)模式，將教學(xué)的重點(diǎn)要素進(jìn)行組合，在這個(gè)基礎(chǔ)上形成靈活化、多樣化、趣味化的教學(xué)活動(dòng)，目的是達(dá)到好的效果，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)今初中英語閱讀現(xiàn)狀

1.英語閱讀中存在的問題

目前因?yàn)槲覈膽?yīng)試教育給英語閱讀造成了重要“瓶頸”，以成績的優(yōu)劣來定奪學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致了教學(xué)效率比較低的現(xiàn)象。在初中英語教學(xué)過程中，主要是部分英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，對學(xué)生的單詞和語法進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，忽視了英語閱讀中連貫的知識(shí)點(diǎn)梳理，從而達(dá)不到英語閱讀良好的效果；在英語閱讀的過程中，教師將技能和具體描述方式進(jìn)行融合，但是過于注重語言部分；還有很多英語教師在授課的過程中，授課方式比較單一，從而難以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；還有部分英語教師在英語閱讀的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生成績，依舊采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏足夠的時(shí)間對英語閱讀進(jìn)行理解；還有很多學(xué)生對英語閱讀不感興趣，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使得英語閱讀無法取得良好效果。

2.英語閱讀效率低

在英語閱讀中，大量的詞匯需要通過語感和語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，教師們往往過于重視英語知識(shí)的填充，忽視了對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)是需要語境的，在現(xiàn)階段英語閱讀學(xué)習(xí)中，很多教師將書本與課堂作為語言訓(xùn)練的主要方式，將教材習(xí)題作為主要的手段，導(dǎo)致了嚴(yán)重的英語學(xué)習(xí)環(huán)境喪失，同時(shí)由于我國現(xiàn)階段初中英語教學(xué)主要還是以書本教學(xué)的模式為主，教師多采用灌輸式的教學(xué)方式，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的教學(xué)過程在課堂上無法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏活力。在對課程進(jìn)行優(yōu)化的過程中缺乏新穎性，采用閱讀材料基本上也是一些陳舊的文章，這就導(dǎo)致了學(xué)生閱讀量比較少且單一，無法引起學(xué)生的興趣；目前英語教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有一定要求，教師遵循這些要求進(jìn)行教學(xué)，往往忽視了教學(xué)中存在的差異和存在的問題，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)不一樣，所以對英語閱讀的理解能力也不一樣，這需要教師因材施教。

二、以“以學(xué)生為中心”展開英語閱讀教學(xué)

1.以學(xué)生為中心設(shè)定教學(xué)方案

學(xué)生基本是在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師必須樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的英語閱讀能力，提高他們的英語閱讀水平，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。英語閱讀的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和英語語感，其中包括閱讀能力和英語綜合知識(shí)的運(yùn)用，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行英語閱讀方案設(shè)定，首先，在初中英語教學(xué)的過程中，要提高閱讀能力，就需要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的角色，將自己設(shè)定為英語課堂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，將學(xué)生引入其中，將設(shè)定的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，讓他們選擇閱讀材料和喜歡的閱讀方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀效率；其次，要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生自覺完成教學(xué)計(jì)劃，在此過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將老師教授的知識(shí)充分運(yùn)用起來，讓學(xué)生多交流，創(chuàng)設(shè)英語閱讀學(xué)習(xí)的語境，將閱讀的心得與同學(xué)分享。以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置就是為了培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。

2.因材施教的教學(xué)方法

在英語閱讀學(xué)習(xí)中，有很多教學(xué)方法是需要進(jìn)行選擇的，每個(gè)學(xué)生的英語閱讀水平不一樣，所以使用的教學(xué)方法也不一樣。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法很難形成學(xué)習(xí)英語閱讀的氛圍，因此在教育方式上需要做出相應(yīng)的改變，將灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣教學(xué)，減少“題海戰(zhàn)術(shù)”，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教學(xué)方式的改變，需要從各個(gè)方面轉(zhuǎn)變，要從知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)出發(fā)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣和英語閱讀的自信心。在英語教學(xué)中也可以運(yùn)用多種手段教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如利用多媒體技術(shù)設(shè)置模擬場景，為學(xué)生營造和諧氛圍，讓學(xué)生更容易進(jìn)入角色，這樣有利于學(xué)生閱讀英語，既可以豐富知識(shí)點(diǎn)，也可以增加文章的趣味性，讓學(xué)生融入英語閱讀之中。當(dāng)學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣之后，可以進(jìn)行獨(dú)立閱讀，根據(jù)學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行小組劃分閱讀，逐漸增加英語閱讀的深度，將初中英語閱讀的技巧進(jìn)行傳授，將一些速讀、重點(diǎn)摘要等等閱讀技巧進(jìn)行講解。

以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)，需要教師和學(xué)生之間的密切配合和互動(dòng)，教師在教學(xué)方式上需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，開展合理的教學(xué)方案才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。隨著我國的影響力在世界逐步提高，英語的交流變得非常重要，作為溝通的紐帶，需要學(xué)生加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)交流，將英語閱讀作為一項(xiàng)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)技能，提高自身的交流能力和水平。

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