林惠?薛路芳?卓德婷?符曉玲

〔摘要〕廣州市番禺區(qū)石碁片為了提高心理健康教育的實(shí)效性，通過(guò)建設(shè)心理工作室的路徑，努力挖掘區(qū)域內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)資源，力求方法科學(xué)，措施到位，全面構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)心理健康教育體系，打造碁道心育特色。經(jīng)過(guò)多年探索和實(shí)踐，逐步形成了聚焦學(xué)生發(fā)展，以完善組織、隊(duì)伍建設(shè)、資源挖掘、評(píng)估實(shí)施為保障，緊緊抓住課程建設(shè)和心育活動(dòng)的主渠道，兼顧學(xué)科教學(xué)滲透多途徑的校際聯(lián)合、家校聯(lián)合、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)合的教育活動(dòng)，逐步優(yōu)化學(xué)校、家庭、社區(qū)教育環(huán)境的“163”三維立體服務(wù)體系。

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育；工作體系；心理服務(wù)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）28-0062-04

心理健康教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。廣州市番禺區(qū)石碁片為了提高心理健康教育的實(shí)效性，通過(guò)建設(shè)心理工作室的路徑，努力挖掘區(qū)域內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)資源，力求方法科學(xué)，措施到位，全面建構(gòu)區(qū)域中小學(xué)心理健康教育體系，打造碁道心育特色。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不斷思考、研究與實(shí)踐，現(xiàn)已顯現(xiàn)出一定的實(shí)效。

一、實(shí)施背景

（一）國(guó)家政策層面的重視

中國(guó)人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、全國(guó)中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)俞國(guó)良說(shuō)：“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品，心理不健康是易爆品”。特別是從1999年《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，到 2002年關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知，再到 2012 年的綱要修訂，以及2017年《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等一系列文件的陸續(xù)出臺(tái)，可以看出，心理健康教育在中小學(xué)教育中的重要性[1]。

（二）學(xué)生全面發(fā)展的需要

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。而心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。另外，現(xiàn)在頻頻爆出的學(xué)生由于學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題而導(dǎo)致的焦慮癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥等心理問(wèn)題發(fā)生率逐年上升，教育界愈來(lái)愈重視學(xué)生的心理健康，所以如何有效推進(jìn)中小學(xué)的心理健康教育工作迫在眉睫。

二、實(shí)施過(guò)程

（一）完善組織機(jī)構(gòu)，為心理健康教育提供行政支持

為加強(qiáng)石碁片的心理健康教育工作的組織建設(shè)，保障心理工作的有效落實(shí)。石碁片成立了“石碁教育指導(dǎo)中心—校領(lǐng)導(dǎo)小組—德育處”三層級(jí)行政管理機(jī)制和“高校專家—石碁片心理健康教育指導(dǎo)中心—學(xué)校心理輔導(dǎo)室”三結(jié)合業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。這樣，行政主管和業(yè)務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，既保證了心理健康教育工作的行政推進(jìn)力度，又充分發(fā)揮了高校專家的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和區(qū)教研機(jī)構(gòu)的實(shí)踐指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，避免了行政部與業(yè)務(wù)部門各自為戰(zhàn)的局面出現(xiàn)[2]。

石碁片心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組由石碁教育指導(dǎo)中心主任擔(dān)任組長(zhǎng)，分管業(yè)務(wù)的副主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，各校的校長(zhǎng)或德育校長(zhǎng)任成員，主要負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)中小學(xué)心理健康教育的組織管理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定并出臺(tái)了《石碁片心理健康教育工作規(guī)劃》，做到目標(biāo)明確，分工合作，扎實(shí)推進(jìn)。石碁片心理健康教育指導(dǎo)中心由六名專職心理教師組成，負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)的心理健康教育工作的規(guī)劃以及業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各校也建立了相應(yīng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和心理輔導(dǎo)室，形成了校長(zhǎng)牽頭，德育處負(fù)責(zé)管理心理輔導(dǎo)室具體實(shí)施的校級(jí)管理模式，做到有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，有專人實(shí)施，有目標(biāo)計(jì)劃，有措施保證，為扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育提供有力支持。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為心理健康教育提供師資保障

建設(shè)一支專業(yè)型的教師隊(duì)伍是心理健康教育得以有效實(shí)施的重要保證，多年來(lái)，我片高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，本著“全員培訓(xùn)、專業(yè)培養(yǎng)”的工作思路，努力建設(shè)一支專、兼職師資隊(duì)伍。

1.組織全員教師培訓(xùn)

為了提高全體教師的心理教育能力及素養(yǎng)，為學(xué)校全面開展心理健康教育奠定基礎(chǔ)，番禺區(qū)每年都會(huì)組織心理健康教育ABC證培訓(xùn)，我片也會(huì)積極安排教師參加。目前大多數(shù)公辦學(xué)校已經(jīng)達(dá)到C證，持證率達(dá)90%，德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任基本持心理B證，民辦學(xué)校的持證率稍低。為了保障我片心理健康教育的均衡發(fā)展，我片在安排教師心理ABC證培訓(xùn)時(shí)，會(huì)稍微向民辦學(xué)校傾斜。另外，有些學(xué)校會(huì)利用寒暑假邀請(qǐng)心理專家為全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，例如東怡小學(xué)每年都會(huì)組織全體教師進(jìn)行1～2次的心理培訓(xùn)，已經(jīng)開展了多次團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)、基礎(chǔ)健腦操培訓(xùn)、教育戲劇培訓(xùn)等。

2.加強(qiáng)專業(yè)師資培養(yǎng)

為了打造心理健康教育骨干隊(duì)伍，提高教師心理健康教育水平，我片成立了“碁樂(lè)園心理工作室”，由六名專職骨干心理教師組成。通過(guò)心理工作室的引領(lǐng)指導(dǎo)作用，逐步打造由專兼職心理教師組成的心育隊(duì)伍。第一，技能競(jìng)賽，互促提升。我片會(huì)定期兩年一屆組織心理教師技能大賽、班主任技能大賽，通過(guò)比賽，同行之間互相切磋交流，共同學(xué)習(xí)。第二，積極教研，努力進(jìn)取。鼓勵(lì)各學(xué)校積極參加市、區(qū)級(jí)心理教研活動(dòng)，勇于承擔(dān)心理教研任務(wù)。番禺區(qū)每年都會(huì)通過(guò)教師進(jìn)修學(xué)校組織3～5次的心理專業(yè)技能培訓(xùn)，如“冰山隱喻”心理工作坊、幸福園丁培訓(xùn)、心理檔案建設(shè)培訓(xùn)等，每月都會(huì)組織1～2次的心理教研活動(dòng)，我片的專兼職心理教師都會(huì)積極參加，不斷學(xué)習(xí)和提升。第三，資源共享，抱團(tuán)成長(zhǎng)。我片多所學(xué)校心理輔導(dǎo)室內(nèi)已經(jīng)配置好沙盤，為了提高心理教師的沙盤輔導(dǎo)技能，2018年3月，我片選派了5名心理教師參加了為期6天的沙盤游戲治療高級(jí)研修班培訓(xùn)；2017年7月，選派4名心理教師參加由華南師范大學(xué)組織的危機(jī)干預(yù)工作坊和游戲治療工作坊培訓(xùn)，通過(guò)“送出去”策略，讓心理教師獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升技能。通過(guò)多層次的培訓(xùn)，打造鎮(zhèn)級(jí)層面的心理健康教育學(xué)術(shù)帶頭人和名師，在全鎮(zhèn)起到核心指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

（三）深化教學(xué)科研，探索心理健康教育的有效模式

1.開設(shè)心理課，推動(dòng)心育工作

課堂教學(xué)是心理健康教育的主渠道，是孩子們接受教育的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。只有切實(shí)抓好課堂教學(xué)，才能有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。我片所有學(xué)校按照要求開設(shè)心理課，保證每周0.5節(jié)，由專兼職心理教師進(jìn)行授課。為了提高心理教師的教學(xué)能力，我片定期組織教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)。在研訓(xùn)中，我們組織心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教材研討，開展上課、聽課、評(píng)課等教學(xué)大賽，還進(jìn)行優(yōu)秀課程資源、精品課程的示范和推廣。教師在研訓(xùn)中分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)略不同的教學(xué)方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果，從而達(dá)到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享”的目的，提高了個(gè)人的教學(xué)能力。我們也鼓勵(lì)各校根據(jù)自己學(xué)校的特色，開發(fā)校本課程。例如，石碁三中根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生心理特點(diǎn)，開設(shè)德育潤(rùn)心特色課程：“達(dá)禮立本”課程，讓學(xué)生立德修身；“規(guī)劃成長(zhǎng)”課程，讓初中學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)；“生涯規(guī)劃”課程，讓高中學(xué)生成就更好人生。

2.科研引領(lǐng)，深化心育效果

為了深入開展心理健康教育工作，我片狠抓教育科研，以課題為引領(lǐng)，積極探索中小學(xué)心理健康教育的途徑、方法、策略和模式，會(huì)不定期邀請(qǐng)專家進(jìn)行課題申報(bào)書的撰寫、申報(bào)、研究、結(jié)題等工作的培訓(xùn)。2018年3月、5月分別邀請(qǐng)了廣州市教育研究院、番禺區(qū)教育研究院的專家進(jìn)行了“課題申報(bào)書的寫作”“用科研升級(jí)教育品質(zhì)”的培訓(xùn)。我片科研水平有了很大提高，也取得了顯著成績(jī)。市級(jí)課題“城鄉(xiāng)接合部中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力特征及有效心理教育方式的研究”已順利結(jié)題，被評(píng)為優(yōu)秀；區(qū)級(jí)課題“初中隨班就讀學(xué)生有效教學(xué)策略的研究”已順利結(jié)題，并獲成果二等獎(jiǎng)。目前1個(gè)市級(jí)課題，2個(gè)區(qū)級(jí)心理課題已經(jīng)成功立項(xiàng)，在研究當(dāng)中。通過(guò)課題研究，有效地促進(jìn)了全鎮(zhèn)心理健康教育工作向縱深發(fā)展。

（四）開展心育活動(dòng)，挖掘心理健康教育的實(shí)踐策略

通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，從而宣傳心理健康知識(shí)，滲透正確的教育理念給家長(zhǎng)，為孩子營(yíng)造健康溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。

1.學(xué)生心理特色活動(dòng)，精彩紛呈

（1）心理健康周活動(dòng)。每年5月25日，我片學(xué)校開展以“我愛(ài)我”為主題的心理健康系列活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)，精心組織以愛(ài)為主題的心理講座、廣播宣傳、拓展實(shí)踐、心理游戲、心理漫畫、電影觀后感等系列活動(dòng)，豐富校園生活，放松學(xué)生心情[3]。

（2）特色社團(tuán)活動(dòng)。石碁三中“一人一故事劇場(chǎng)”心理特色社團(tuán)，東怡小學(xué)“怡心”社團(tuán)，石碁四中“沙盤游戲”心理社團(tuán)，石碁中心小學(xué)“儒心”心理劇社團(tuán)，分別借助教育戲劇、繪本、沙盤、心理劇等載體，開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)體情境中親身體驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)。

（3）團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。各校會(huì)根據(jù)不同年級(jí)或班級(jí)的心理需求，借助番禺區(qū)教練團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生助教、社工的力量，開展不同主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。例如，石碁三中針對(duì)初一、高一學(xué)生的新生適應(yīng)輔導(dǎo)、初二、高二學(xué)生的“給青春的一封信”親子溝通輔導(dǎo)、初三、高三學(xué)生的“勇闖高（初）三，放飛夢(mèng)想”的考前團(tuán)輔活動(dòng)。

2.家長(zhǎng)心理學(xué)堂活動(dòng)，內(nèi)容豐富

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我片為了加強(qiáng)落實(shí)家庭教育工作，充分發(fā)揮家庭在孩子教育中的作用，加快將石碁片打造為“廣東省家庭教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的步伐。2018年4月，舉辦了“做好家庭教育，弘揚(yáng)良好家風(fēng)”家校共育系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式。各學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，邀請(qǐng)不同專家進(jìn)校園為家長(zhǎng)開展講座、心理沙龍、親子互動(dòng)活動(dòng)。東怡小學(xué)與“三寬家長(zhǎng)學(xué)?！边M(jìn)行合作，每周五下午的四點(diǎn)至五點(diǎn)會(huì)采用線上直播的形式為家長(zhǎng)奉上別樣的營(yíng)養(yǎng)大餐，如親子溝通、如何培養(yǎng)孩子的注意力、良好習(xí)慣等課程，家長(zhǎng)們獲益匪淺，也激勵(lì)了更多的家長(zhǎng)參與到課程中。

（五）促進(jìn)校際合作，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的資源共享

我片在開展心理健康教育評(píng)估工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)完善校際合作機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)校際交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，有效推動(dòng)了全鎮(zhèn)各校心理健康教育的深入開展。

1.發(fā)揮特長(zhǎng)，各展其能

“碁樂(lè)園”心理工作室的成員，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)研究與講座、個(gè)輔及團(tuán)輔活動(dòng)、危機(jī)干預(yù)、課題論文等模塊進(jìn)行分工，大家各司其職，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

2.專業(yè)引領(lǐng)，輻射全鎮(zhèn)

在2018年4月的心理健康工作普查及心理檔案建設(shè)工作中，我片發(fā)揮工作室的優(yōu)勢(shì)，成立了七個(gè)心理督查小組，由專職心理教師擔(dān)任組長(zhǎng)，兼職心理教師任成員，開展了心理健康工作的互查及互助，我片高效高質(zhì)地完成了心理督查工作，獲得了區(qū)教研室的高度肯定。對(duì)于一些基礎(chǔ)條件相對(duì)薄弱的學(xué)校，由鎮(zhèn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)進(jìn)行結(jié)對(duì)幫困，積極創(chuàng)造條件開展工作，逐步健全心理健康教育工作體系。

（六）強(qiáng)化評(píng)估督導(dǎo)，促進(jìn)心理健康教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展

我片區(qū)出臺(tái)“石碁片學(xué)校心理健康教育工作評(píng)估方案”，組建評(píng)估督導(dǎo)組，通過(guò)查閱檔案、實(shí)地考察、線上調(diào)研，全面、系統(tǒng)了解各學(xué)校心育工作現(xiàn)狀。堅(jiān)持開展心育工作先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)單位評(píng)選，以評(píng)促改，以評(píng)促建，助推心育工作優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

三、實(shí)施效果

（一）提高了學(xué)校的品牌形象

經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，心理健康教育工作基礎(chǔ)較好的學(xué)校形成了具有校本特色的心理健康教育品牌項(xiàng)目，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。例如，石碁三中呈現(xiàn)出“因地制宜，分類指導(dǎo) 立本于人，課程潤(rùn)人”的心理特色，打造了“一人一故事”心理品牌項(xiàng)目，開發(fā)了《達(dá)禮立本》《生涯規(guī)劃》等校本教材。石碁三中還被評(píng)為廣州市中小學(xué)心理健康教育特色示范學(xué)校，正在申報(bào)省級(jí)心理健康教育特色學(xué)校。東怡小學(xué)形成了“幸福繪本”德育特色，打造了“怡樂(lè)家長(zhǎng)學(xué)堂”，被評(píng)為“廣州市家長(zhǎng)學(xué)?！薄?所學(xué)校被評(píng)為“番禺區(qū)幸福實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，8所學(xué)校被評(píng)為“文明校園”，3所學(xué)校被授予“團(tuán)體心理輔導(dǎo)基地”學(xué)校。

（二）增強(qiáng)了教師的心育能力

經(jīng)過(guò)不斷的教研培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、實(shí)踐磨練，教師的教育技能不斷精進(jìn)，涌現(xiàn)出一批教育技能上的“能工巧匠”。石碁三中心理教師在市、區(qū)心理教師技能大賽中榮獲二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；石碁四中心理教師的心理課獲評(píng)市級(jí)優(yōu)課。我片班主任參加番禺區(qū)班主任技能大賽，一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)1人；參加番禺區(qū)“幸福教師優(yōu)勢(shì)”故事比賽，一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)5人，三等獎(jiǎng)12人。

（三）優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)

心理健康工作的開展，優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)。在全片中小學(xué)生的心理素質(zhì)（5點(diǎn)計(jì)分量表）普查中，結(jié)果顯示，我片區(qū)小學(xué)生的意志力（4.22）、創(chuàng)造力（4.04）、生活適應(yīng)性（3.94）、學(xué)習(xí)適應(yīng)性（3.93）等因子的得分很高，說(shuō)明我片學(xué)生在意志力、創(chuàng)造力、生活適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面素質(zhì)發(fā)展很好。

四、創(chuàng)新之處

為了切實(shí)推進(jìn)全片心理健康教育工作，我們采取了以點(diǎn)帶面、分層推進(jìn)的實(shí)施策略，把行政推動(dòng)與培訓(xùn)、教研、科研相結(jié)合，邊實(shí)驗(yàn)，邊研究，邊推進(jìn)、邊提高，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮心理健康教育指導(dǎo)中心和心理工作室的引領(lǐng)作用，探索學(xué)校心理健康教育的最佳運(yùn)行機(jī)制，凝煉區(qū)域心理健康教育的工作特色。我片區(qū)逐步形成了聚焦學(xué)生發(fā)展，以完善組織、隊(duì)伍建設(shè)、資源挖掘、評(píng)估實(shí)施為保障，緊緊抓住課程建設(shè)和心育活動(dòng)的主渠道，兼顧學(xué)科教學(xué)滲透多途徑的校際聯(lián)合、家校聯(lián)合、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)合的教育活動(dòng)，逐步優(yōu)化學(xué)校、家庭、社區(qū)教育環(huán)境的“163”三維立體服務(wù)體系[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]吳俊琳.區(qū)域推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索——以上海市浦東新區(qū)中小學(xué)心理健康教育為例[J].現(xiàn)代教學(xué)，2017（08）：51-54.

[2]劉莉.區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施策略[J].基礎(chǔ)教育參考，2012（23）：37-38.

[3]杜俊，方海琴.創(chuàng)新心理健康教育模式，點(diǎn)燃學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想[J].內(nèi)蒙古教育，2018（04）：36-37.

[4]邢軍.上下協(xié)同 追求實(shí)效 推動(dòng)區(qū)域中小學(xué)心理健康教育工作科學(xué)發(fā)展[J].中小學(xué)心理健康教育，2013（21）：36-38.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)東怡小學(xué)，廣州，511450）

編輯/劉 芳 終校/于 洪