張赟

【關(guān)鍵詞】 初中英語寫作；背誦；以背促寫

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）17—0066—01

英語寫作是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是中考英語試卷的重要組成部分。如何提高學(xué)生的寫作能力是初中教師必須面對(duì)的一個(gè)問題。我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦課文，強(qiáng)調(diào)記憶，此方法被廣泛地應(yīng)用。背誦能有效地增強(qiáng)語感、減少學(xué)生寫作輸出中的母語負(fù)遷移，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)提高學(xué)生寫作的整體水平起到促進(jìn)作用。本文結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，探討背誦輸入對(duì)初中生英語寫作能力的影響。

一、 背誦輸入的重要性

（一） 背誦能強(qiáng)化語言輸入，增強(qiáng)語感

學(xué)生的英語寫作，普遍存在母語干擾語言輸入不足現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生沒有足夠的語言輸入，進(jìn)行書面表達(dá)就會(huì)產(chǎn)生大量不規(guī)范的語言輸出，從而影響輸出質(zhì)量。而背誦能夠幫助學(xué)生加深文章的理解，增強(qiáng)語言知識(shí)的積累，強(qiáng)化語言輸入，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，隨著背誦輸入的不斷增加，語感也將不斷增強(qiáng)。

（二）背誦能加強(qiáng)對(duì)寫作中母語影響的監(jiān)控

由于英語語言輸入的嚴(yán)重欠缺和英漢兩種語言存在的差異，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作習(xí)得的輸入和監(jiān)控意識(shí)。根據(jù)Krashen的監(jiān)控模式學(xué)說，有意識(shí)學(xué)到的語言知識(shí)能起到監(jiān)控和編排作用，用來檢查和修正習(xí)得的輸入。背誦就是一種有意識(shí)的語言輸入活動(dòng)，通過背誦積累的語言知識(shí)及篇章構(gòu)建技巧，可以對(duì)其寫作輸出過程的負(fù)遷移進(jìn)行監(jiān)控和修正，從而排除母語干擾。

（三）背誦可增強(qiáng)自信心

背誦是學(xué)習(xí)英語的成功之母，經(jīng)過長時(shí)間的背誦，學(xué)生的詞匯量增加，積累了大量好的短語和句型，在寫作時(shí)，他們會(huì)充分利用背誦過的詞句，寫的時(shí)候得心應(yīng)手，不但增強(qiáng)了自信心，而且學(xué)會(huì)用地道的英語進(jìn)行寫作，最終提高寫作能力。

二、如何在英語教學(xué)中以背促寫

（一）完成英語課文背誦任務(wù)

既然英語課文背誦對(duì)英語寫作如此重要，我們就要在平時(shí)的教學(xué)中加以重視并實(shí)施。那么，如何運(yùn)用正確的方法指導(dǎo)學(xué)生背誦課文并提高他們的效率呢？

1. 確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確

流暢的朗讀是背誦課文必不可少的準(zhǔn)備，背誦應(yīng)建立在準(zhǔn)確發(fā)音的基礎(chǔ)上，背誦課文的前提是會(huì)正確地朗讀課文。學(xué)生們可以通過聽錄音或聽教師的示范朗讀，以提高背誦的效果。

2. 先分背后合背，進(jìn)行分層記憶

在英語課文背誦時(shí)，要掌握好層次記憶。學(xué)生們應(yīng)根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。

3. 反復(fù)循環(huán)以鞏固記憶

根據(jù)心理學(xué)的原理，記憶是有階段性的。學(xué)生背誦的時(shí)候，要求他們經(jīng)常做到回讀和背誦。通過回讀鞏固并記憶，便能起到良好的記憶效果。

（二）將背誦運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中

通過背誦，學(xué)生積累了英語課本中大量結(jié)構(gòu)優(yōu)美用詞很好的句子，這些句子為學(xué)生的寫作提供了豐富而可靠的材料。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使其鞏固并運(yùn)用到寫作中去。

1. 對(duì)課文的重點(diǎn)單詞和短語進(jìn)行小測，為寫作打好基礎(chǔ)

背誦了每個(gè)模塊的課文后，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的單詞和短語進(jìn)行針對(duì)性的測試，以此刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極背誦，用心積累，從而為寫作打好基礎(chǔ)，形成良性循環(huán)。

2. 考查課文的基本句型，仿寫重點(diǎn)句型，為寫作奠基

學(xué)生背誦了課文優(yōu)美句子后，教師可以通過基本句型的考查和句子仿寫訓(xùn)練來檢測學(xué)生的語言輸出情況。通過這種方式，學(xué)生印象更加深刻，句子活用能力也增強(qiáng)了，并且能潛意識(shí)地遷移到作文當(dāng)中去。

3. 呈現(xiàn)主題作文，應(yīng)用背誦輸入進(jìn)行寫作實(shí)踐

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”！初中英語外研版教材每模塊都有一個(gè)與本模塊話題相關(guān)的主題作文，經(jīng)過長時(shí)間的背誦，學(xué)生的詞匯量增加，積累了大量好的短語和句型，在寫作時(shí)，他們能恰當(dāng)?shù)厥褂迷谡n本中背誦過的地道的英語詞句實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練并提高寫作能力。

三、結(jié)束語

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，我們?cè)谔剿?、嘗試新的英語寫作教學(xué)理論與方法的同時(shí)，不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方法——背誦。背誦是一種行之有效的語言輸入方式，能增強(qiáng)學(xué)生的語感，減少學(xué)生寫作輸出中的母語負(fù)遷移，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作綜合能力，堅(jiān)持背誦課文是有效提高英語寫作的好方法；同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助學(xué)生把背誦的知識(shí)更靈活地運(yùn)用到語言實(shí)踐中，讓學(xué)生成為成功的語言學(xué)習(xí)者。

編輯：趙玉梅