王微

摘 要：語文名師工作室的成立是推進教師隊伍建設(shè)的重要舉措，工作室是教師專業(yè)成長的加油站，在教育教學(xué)工作中，語文“名師工作室”充分發(fā)揮了名師在教育教學(xué)、科研方面的輻射、帶動效應(yīng)，對全面提升我校教師的整體素質(zhì)，提高學(xué)生的質(zhì)量，推動我校教育事業(yè)均衡、健康、持續(xù)發(fā)展起到積極的作用。現(xiàn)以我校成立的名師工作室來進行語文教學(xué)的研究分析。

關(guān)鍵詞：建章立制 常規(guī)活動 合作學(xué)習(xí) 建議

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0140-02

成立語文名師工作室是推進教師隊伍建設(shè)的重要舉措，工作室是教師專業(yè)成長的加油站，以名師為引領(lǐng)，緊緊圍繞名師工作室所制定的工作計開展工作，促進了工作室成員專業(yè)化的成長。那么如何利用名師工作室推進語文教學(xué)呢？下面以我校為例分析如下：

1 建章立制，規(guī)范運作

（1）工作室成立之初，趙校長召集我們工作室成員擬定并集體討論通過了《工作室方案》、《工作室制度》、《工作室三年規(guī)劃》、《工作室計劃》。我們達成了以“師德規(guī)范出樣板，課堂教學(xué)出精品，課題研究出成果，培養(yǎng)教師出經(jīng)驗”的目標意識，堅持了“導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴互助，教研結(jié)合，推陳出新”的工作機制，落實了以學(xué)習(xí)研究新課標、新課程以及構(gòu)建有效課堂新模式為導(dǎo)向的教研工作思路，努力使工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。

（2）工作室制定了2017-2018學(xué)年度工作計劃，明確要求每位成員今年自學(xué)研讀多本教育理論名著。推出一堂有價值的公開研究課，上好一堂示范觀摩課，完成兩篇或一個小課題研究論文，公開發(fā)表一篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文，在校內(nèi)外聽評課30節(jié)以上，把自己鍛煉成為會上課、善交流、能反思，具有良好課改理念的思想型、自主型、學(xué)習(xí)型教師，引領(lǐng)所在學(xué)校的英語、數(shù)學(xué)教師團隊上臺階，出成績。在此基礎(chǔ)上，圓滿完成了各項計劃。

2 常規(guī)活動，有序開展

（1）召開了成立會議，學(xué)校校長和部分骨干教師參加名師工作室啟動儀式，同時布置了2017年各名師工作室工作計劃。校長詳細闡述了成立“名師工作室”的目的和意義，他強調(diào)：“名師工作室”的成立是為全縣教師搭建了專業(yè)成長的平臺，為教師提供了提高自身素質(zhì)的空間，是大家互相學(xué)習(xí)，切磋教法，開展教研活動的基地。還對“名師工作室”的工作進行了全面的安排部署。會后，名師工作室按照領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，分別開展了分組討論，推舉了各工作室的組長（主持人），名師工作室分別建立了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)微信群和QQ群，各成員積極為工作室命名，確立了今后的工作方向，制定了近期目標，三年發(fā)展規(guī)劃及長期發(fā)展規(guī)劃。各名師工作室主持人代表各名師工作室作了發(fā)言，表明了名師工作室成員工作的決心，又分別闡述了各自名師工作室未來的展望。

（2）2017年10月名師工作室第二次成員大會，就“構(gòu)建初中語文課堂教學(xué)模式”專題進行了了研討，大家暢所欲言，根據(jù)各自所在學(xué)校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，交流了一些成功的探索經(jīng)驗。通過會議研討，大家一致認為，初中新課改理念必須付諸實踐，課堂是教研的主陣地，是教師實現(xiàn)人生價值的舞臺，必須牢牢把住。課堂教學(xué)模式研究勢在必行，但不能搞成形式主義，我們責(zé)無旁貸。本著教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，學(xué)為中心的教改原則，課堂應(yīng)該成為師生對話課堂；應(yīng)該成為教師教法樸實，學(xué)生學(xué)得實在，師生和諧生動快樂的課堂?；诖?，我們安排了一次公共研究課的內(nèi)容，探究的方向、時間、地點，同時安排了工作室其它事宜。年底，名師工作室成員參加“合作學(xué)習(xí)”研討會，包括：合作學(xué)習(xí)的發(fā)展歷史、合作學(xué)習(xí)的意義、合作學(xué)習(xí)的目標、合作學(xué)習(xí)的具體開展方案、合作學(xué)習(xí)的反饋評價等。其次組織各名師工作室成員學(xué)習(xí)了“集體備課”的相關(guān)理論，包括：集體備課的意義、集體備課的發(fā)展歷史、集體備課的開展模式、集體備課的優(yōu)勢和不足等。為在10月份舉行“集體備課”教研活動做了充足的準備。名師工作室的全體成員，在主持人的指導(dǎo)下，積極組織教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平，并于適當?shù)臅r機開展了專項示范活動。

3 不足及建議

（1）不足：首先，調(diào)研不足?；鶎娱_展教學(xué)理論學(xué)習(xí)與展示的活動情況調(diào)研不足。其次，總結(jié)不足。對教育教學(xué)理論的研究分析不夠詳細，沒有形成更為完整的總結(jié)材料。再次，教學(xué)交流活動不足。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，成立“名師工作室”的初衷就是要帶動全縣教師的整體素質(zhì)的提升，帶動全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高，僅從實驗小學(xué)承辦的 “集體備課”活動來看，會上提出要利用“e+”平臺系統(tǒng)進行各校之間的教學(xué)交流活動，以優(yōu)秀校帶偏遠校、薄弱校的教學(xué)、教研活動還有待實施和開展。

（2）建議：首先，對申報的課題研究，部分工作室成員有畏難情緒，加之教學(xué)任務(wù)繁重，普遍存在對課題研究的積極性不很高，參與度有待加強。同時應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)水平有待提高，網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、互動能力有待加強。其次，各成員由于相對較分散，工作量多教學(xué)壓力大，集中起來搞一次活動十分不容易。由于時間和經(jīng)費等問題，外出學(xué)習(xí)機會不多，因此需要為各名師工作室成員提供更多的外出學(xué)習(xí)與交流的機會。

4 后期名師工作室工作部署

（1）繼續(xù)開展深入的調(diào)研活動，繼續(xù)探索特色高效課堂教學(xué)模式。適當時機組織各名師工作室成員到相應(yīng)的基層學(xué)校進行各方面的情況調(diào)研，制定出恰當合理、針對性較強的教研活動。對于教研活動的開展，教師進修學(xué)校教研部還會及時進行跟蹤探訪，幫助各學(xué)校總結(jié)出適合本學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)模式，真正地把“名師工作室”的工作落實、抓好。

（2）力爭每一位成員都能形成自己獨特的教學(xué)藝術(shù)及教研特色。那么保持每個人的個性，發(fā)揮他的特長，以工作室為平臺，以名師工作室成員為基本隊伍，力爭吸引一大批志同道合，富有創(chuàng)新精神的我縣青年教師加盟我們的工作，增強各成員的輻射力和感染力，力爭把工作室建設(shè)成為特色教師的發(fā)源地，青年人才的集聚園，未來名師的孵化器。

（3）加強對課程改革的深入學(xué)習(xí)探討，繼續(xù)圍繞“課堂教學(xué)目標的定位落實”、“課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇”等進行探究，力爭推出一些課題成果。鼓勵名師成員形成知識總結(jié)材料，形成理論學(xué)習(xí)的輻射。每次活動都要形成相關(guān)的文字材料，注重經(jīng)驗的總結(jié)積累，所有參與具體工作的名師工作室成員要以論文的形式，系統(tǒng)地形成教育教學(xué)的成功案例，在全縣推廣交流，真正地實現(xiàn)“以點帶面”的教育格局。

在教育這片肥沃而深情的土地上，工作室的全體成員在這珍貴的陽光雨露中，慧心思考，不倦追求，深深扎根教育教學(xué)土壤深處，根深葉茂，厚積方可薄發(fā)，在潤物細無聲中，定會聽到拔節(jié)的生長聲！

參考文獻

[1] 侯偉朋，謝婷婷，張偉麗.初中語文學(xué)科名師工作室建設(shè)的有效途徑，2015（7）：1-3.

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