劉宇飛 李曉琳

摘 要：針對(duì)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程體系建設(shè)的方式進(jìn)行分析，從教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新以及多媒體技術(shù)融入等方式，全面打造一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程教學(xué)體系，將人才培養(yǎng)目標(biāo)融入課程教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生實(shí)施健康指導(dǎo)，并且需要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，分析學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展條件，為體育院校學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù) 健康專業(yè)課程體系建設(shè) 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（b）-0205-02

現(xiàn)代體育院校教學(xué)期間，需要更加關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展所能夠產(chǎn)生的影響，避免僅僅指導(dǎo)學(xué)生單純展開(kāi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的情況，滿足素質(zhì)教育的要求。體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程體系構(gòu)建期間，可以綜合分析體育運(yùn)動(dòng)的康復(fù)價(jià)值，創(chuàng)新體育院校人才培養(yǎng)的模式，進(jìn)而為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。文章將結(jié)合體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，希望可以為相關(guān)研究活動(dòng)帶來(lái)一定借鑒價(jià)值。

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念

近年來(lái)隨著現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)也提出了諸多要求。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，做出明確的人才規(guī)劃活動(dòng)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程教學(xué)模式。

首先，體育院校需要明確其教學(xué)的目標(biāo)，清晰教學(xué)定位。體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程體系構(gòu)建期間，需要將人才培養(yǎng)目標(biāo)融入課程教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生實(shí)施健康指導(dǎo)，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展條件等進(jìn)行綜合分析。例如可以展開(kāi)運(yùn)動(dòng)康復(fù)服務(wù)、保健按摩指導(dǎo)以及心理治療等。在人才培養(yǎng)期間，需要適當(dāng)拓展體育院校人才培養(yǎng)的范圍，嚴(yán)格按照社會(huì)以及市場(chǎng)在人才數(shù)量以及人才質(zhì)量上面的要求的變化而不斷變化，有目的地把運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)的包含體育院校特色的人才培養(yǎng)模式制訂出來(lái)。

結(jié)合當(dāng)前體育院校引動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程教學(xué)體系構(gòu)建的實(shí)際情況來(lái)看，多存在著學(xué)校與企業(yè)合作不足的情況[1]。素質(zhì)教育理念下，學(xué)校與企業(yè)可以積極進(jìn)行合作，通過(guò)“校企合作”的管理模式，將社會(huì)資源與企業(yè)資源有效融合，為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)中的不足之處，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升也能夠產(chǎn)生重要影響，為學(xué)生畢業(yè)后的快速就業(yè)、職業(yè)發(fā)展也能夠奠定良好基礎(chǔ)。

2 改革課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐鍛煉時(shí)間

體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，需要全面提升人才培養(yǎng)的重視程度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多存在著理論課程課時(shí)數(shù)量較多，實(shí)踐鍛煉時(shí)間比較匱乏的情況[2]。單一的課程教學(xué)指導(dǎo)方式下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)效果受到影響，難以切實(shí)展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程體系構(gòu)建的價(jià)值。

素質(zhì)教育理念下，需要改革課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐鍛煉的時(shí)間。在設(shè)計(jì)課程期間，教師可以結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，企業(yè)對(duì)職業(yè)能力的要求等進(jìn)行綜合分析[3]。比如可以將醫(yī)療康復(fù)部門的實(shí)際工作內(nèi)容融入到體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程指導(dǎo)活動(dòng)中，根據(jù)醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)容等展開(kāi)指導(dǎo)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐鍛煉過(guò)程中，將理論與實(shí)踐相互融合，增強(qiáng)學(xué)生的總體知識(shí)學(xué)習(xí)能力，且能夠提升學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力。

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程教學(xué)的模式也需要不斷予以創(chuàng)新，對(duì)課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整[4]?；隗w育院校的自身特點(diǎn)展現(xiàn)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)元素融入到課程教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)更多能夠畢業(yè)后快速適應(yīng)企業(yè)生活的人才。體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程體系構(gòu)建期間，需要從綜合視角進(jìn)行分析，發(fā)揮課程結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化設(shè)計(jì)的作用價(jià)值，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。體育院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要綜合分析和衡量，從而把自己院校的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，使其朝著社會(huì)所需要的人才方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，體育院校需要在運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程教學(xué)期間，選修課程設(shè)置的期間需要基于市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行重點(diǎn)分析，將市場(chǎng)發(fā)展需求與運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容相互融合。

在此基礎(chǔ)上，還可以基于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行選擇。根據(jù)學(xué)生自身的喜愛(ài)情況、未來(lái)發(fā)展需求等進(jìn)行綜合分析，在學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)階段中，院?？梢赃m當(dāng)拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，且可以通過(guò)適當(dāng)增加與之相關(guān)課程等方式，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)提升，幫助學(xué)生根據(jù)不同的體育鍛煉項(xiàng)目展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)分析各個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)特征等等，做出詳細(xì)的分析和歸納，從而對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)性損傷的分析診斷能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。

3 融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)與現(xiàn)代體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程體系的融合，能夠轉(zhuǎn)變枯燥、乏味的課程教學(xué)氛圍，將多媒體技術(shù)融入其中，而且能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)內(nèi)容的銜接等均能夠產(chǎn)生重要影響。

多媒體技術(shù)在運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程建設(shè)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出諸多生動(dòng)的案例，使學(xué)生能夠根據(jù)案例進(jìn)行問(wèn)題分析，提升課程教學(xué)的質(zhì)量[5]。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)脊髓損傷這一內(nèi)容期間，可以對(duì)脊髓損傷的內(nèi)容進(jìn)行分析，涉及到脊髓的半切問(wèn)題時(shí)，則可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行分析，穿插一些解剖學(xué)深淺感覺(jué)傳感通路圖，為學(xué)生細(xì)致講解脊髓半切出現(xiàn)的時(shí)間，損傷同側(cè)深感覺(jué)消失而對(duì)側(cè)痛溫覺(jué)缺失的特征等。

再如可以將PBL教學(xué)法融入其中，對(duì)書(shū)本知識(shí)、臨床實(shí)踐內(nèi)容等進(jìn)行綜合指導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)講解病例的重點(diǎn)與難點(diǎn)等，然后幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在學(xué)生掌握病例知識(shí)之后，還可以通過(guò)幻燈片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，將病例資料融入其中，資料中具體包含患者的病史、影像學(xué)資料以及其他的檢查項(xiàng)目的資料等。教師可以組織學(xué)生展開(kāi)小組討論活動(dòng)，討論的時(shí)間可以設(shè)置在10～15min之間。學(xué)生討論結(jié)束之后，教師還可以邀請(qǐng)每組派出一名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，表述自己小組成員的想法與觀點(diǎn)等。在這個(gè)過(guò)程中其他存在疑問(wèn)的學(xué)生則可以提出自己的疑問(wèn)，學(xué)生之間相互進(jìn)行討論，教師需要做好思維引導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生能夠結(jié)合案例進(jìn)行分析，總結(jié)臨床規(guī)律。

在交互式的教學(xué)模式下，能夠保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程教學(xué)需求，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、消化知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響。

4 結(jié)語(yǔ)

體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程體系構(gòu)建期間，需要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的情況，未來(lái)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行綜合分析。體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)課程體系構(gòu)建期間，可以通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念；改革課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐鍛煉時(shí)間及融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方式，為運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)代體育院校學(xué)生的全面發(fā)展也能夠產(chǎn)生重要影響。

參考文獻(xiàn)

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